Au tout début de la séance, Léa m’amène à l’étagère et semble vouloir quelque chose. Elle dit « maman ». Cette fois, je sais qu’elle veut les images (car c’est toujours ce qu’elle veut ces temps-ci). Alors, je lui dis « Léa, tu me demandes les photos! Je vais te montrer à le dire. Photo, tu pourrais dire O (que je prononce comme elle l’a déjà fait, AAAAOOO, un son provenant de la gorge, sans voix). » Sur quoi, elle fait ce son de gorge, mais juste avec le AAAA. C’est un bel essai! Au lieu de lui donner toute la pile d’image, je lui donne la première du dessus : grand-papa. Elle semble satisfaite, et va s’asseoir sur le divan avec la photo.
Je la suis, mais au lieu de faire du « joining » tel que décrit, je nomme ce qu’elle regarde, c’est-à-dire grand-papa. Et je fais PaPa, en accentuant sur le P (sans presque prononcer les a de papa), et alors, elle se met à rire et approche son oreille pour que je le fasse directement dans son oreille. Alors, je fais comme le « jeu de Charlie », au bout d’un moment, je suggère de faire le son dans l’autre oreille (elle me présente alors l’autre oreille), puis sur le ventre, … Puis, elle retourne à sa photo. Je recommence à dire c’est grand papa, PaPa, … et puis, « j’y pense, c’est comme le bonhomme grand-papa », sur quoi, je me lève d’un bond chercher le bonhomme en question. Elle me le prend des mains, et commence à le faire tourner dans ses mains (ism). Je commence alors à chanter « tourne tourne tourne donc, le tour du monde, le tour du monde, tourne tourne tourne donc, le tour du monde, le tour du monde nous ferons ». Elle adore cette chanson. Dès qu’elle arrête de tourner le bonhomme, j’arrête ma chanson. Elle dit « maman », pour demander que je poursuive, alors, j’explique « je chante la chanson tourne tourne pour que le bonhomme tourne! ». Elle recommence donc à faire tourner le bonhomme, et je chante… Je trouverais intéressant le fait que cet ism soit le départ, et qu’éventuellement, elle fasse tourner un bonhomme dans l’intention de me demander cette chanson. Il est vrai que ceci me semble une dérogation au joining traditionnel, mais ça ne me semble pas trop intrusif, et puis Léa appréciait.
Lorsqu’elle me ramène à l’étagère pour avoir une autre photo, je repends comme décrit plus haut, et puis je lui en présente quelques-unes. Elle en choisit deux : Charlie et la piscine. Elle tape tape dessus, puis vient s’asseoir sur moi en riant. Je comprends qu’elle me demande le jeu de Charlie le chien, lui demande de confirmer, … Pour ajouter une participation de sa part, je lui demande si elle veut que je fasse PaPa dans son oreille (comme plus tôt) ou souffler comme le chien. Je suggère de répondre par le son de poisson si elle veut PaPa, ou respire fort pour faire le chien. Sa réponse n’était pas claire, mais a terminé par une respiration plus forte, la langue un peu sortie (comme le chien…), alors j’ai pris ceci comme intentionnel, et j’ai fait le chien.
Quand elle regarde la photo de la piscine, je nomme ce qu’elle regarde, et puis j’observe qu’il y a des frites sur le bord de la piscine, avec lesquelles ont faisait un jeu dans l’eau, avec la chanson « Saute saute saute » de Passe-partout. Alors « Les frites! Te souviens-tu du jeu que papa faisait avec toi, avec la chanson des grenouilles! Veux-tu que je la chante? » Sa réponse affirmative…
Plus tard dans la séance, elle m’a montré cette image, alors j’ai repris mon histoire et refais la chanson (en la séparant en deux au milieu pour contact visuel).
Et puis, tout à coup, son attention se porte sur autre chose, et elle va s’asseoir sur le divan. Comme elle me regarde, elle semble vouloir que l’interaction se poursuive, alors je lui demande de confirmer, et j’invente un nouveau jeu, c’est-à-dire boum badaboum. En disant cela, je pousse sur ses épaules contre le dossier du divan, et elle rebondit, je repousse, … Elle rit. Je le fais ensuite sur ses cuisses, elle rit encore. J’essaie de lui faire dire le son B pour continuer. Elle le fait, après plusieurs fois, je tente de lui faire choisir si elle veut épaules ou cuisse, et lui demande de placer mes mains à l’endroit qu’elle souhaite (parce qu’au départ, je voulais qu’elle me montre en touchant ses épaules ou ses cuisses, mais je remarque qu’elle a de la difficulté à toucher ses épaules. Je ne veux pas que ceci entrave le jeu, alors que mon but est juste qu’elle choisisse. C’est pourquoi je propose qu’elle place mes mains au lieu de montrer avec les siennes). Plus tard dans la séance, alors qu’elle est retournée s’asseoir sur le divan, mais qu’elle n’était pas en mode interactif avec moi, j’ai attribué une intention à cette action, et lui ai dis tout en rigolant « AH! Tu vas t’asseoir sur le divan, est-ce que c’est parce que tu as envie qu’on refasse le boum ba da boum? » Elle me regarde alors et répond de sa façon habituelle (tape dans main+regard), alors on reprend le jeu. Ici, je crois que ce n’est pas tout à fait « by the book », puisque le joining aurait été de mise… Je vais poser cette question la semaine prochaine à Son-Rise, puisque pour moi, intuitivement, ça ne me pose pas de problème; j’ai demandé à Léa si c’était bien ce qu’elle voulait, elle aurait pu me répondre non. À suivre…
Et puis, elle a frotté souvent ses joues sur mes jeans, alors on a fait le brosse brosse avec la chanson. Cette fois, je n’ai pas mis la brosse sur ses joues, je suis restée le bras prêt, et j’ai attendu qu’elle amène la brosse sur sa joue.
Et puis, quand elle est allée faire on/off sur l’interupteur de lumière, j’ai repris le « il fait noir noir noir, je veux voir voir voir ». Et là, j’attendais, puisqu’elle n’avait pas encore rallumé, et elle fait « maman! ». Je réponds « Tu veux la suite de la comptine! Je vais faire le clic en même temps que la lumière s’allumera » Sur quoi, elle allume la lumière. Ça me semblerait un bon moyen de transformer en jeu cet ism.
Bref, aujoud’hui, je n’ai pas toujours suivi les règles du joining (lumière, divan, bonhomme grand-papa), je n’ai pas toujours attendu son feu vert. Mais par contre, je m’assurais toujours que j’avais son accord pour poursuivre. Je reviendrais avec la réponse de Son-Rise là-dessus la semaine prochaine!
mardi 29 novembre 2011
Samedi 26 nov. Emanuelle
1. Léa aime faire tape tape sur ma montre. Depuis quelque temps, je la laisse faire, et puis après quelques secondes, je propose « est-ce qu’on la met dans le poignet à Léa? » Elle me tend son poignet, je mets ma montre dans son poignet. Après quelques secondes, elle me la rend. Alors, je lui demande « où tu aimerais que je la mette? » Les premières fois, elle ne savait pas comment me répondre, alors j’ai expliqué : « Pour me montrer mon poignet, tu n’as qu’à toucher mon poignet avec ta main. Je vais te le montrer en prenant ta main (si elle me tendait sa main, je la prenais et tapais sur mon poignet avec sa main). « Ah, tu veux que je mette ma montre sur mon poignet!! » (je la mets, …) et je la laisse faire tape tape sur ma montre, et repropose de la mettre dans son poignet, … Maintenant, quand je pose la question à savoir où je mets ma montre, elle touche mon poignet. Alors, je suis rendue à varier, lui proposer de la mettre ailleurs, (je pourrais commencer par l’autre poignet), lui montrer à me le montrer, et puis parfois, je suspends ma montre sur mon oreille (intéressant pour le contact visuel car près de mes yeux), pour qu’une bonne fois, elle puisse choisir où je la mets, et puis on pourrais la mettre dans ma poche, sous la table, bref, amener de la flexibilité dans le jeu (mais une étape à la fois…).
2. Quand Léa vient se coucher sur moi, j’ai l’impression qu’elle aime le contact de son corps sur quelque chose (ici, mon propre corps), appuyer son corps pour mieux le ressentir, pour mieux sentir la limite, et en même temps, elle a envie d’entrer en relation, puisque dans ce cas, elle n’a pas choisi le divan, mais bien moi-même. Pour aller dans le sens de son besoin, c’est l’idée d’étendre cette sensation de limites du corps, à tout son corps, donc, le massage, ou friction, etc, semble approprié. Comme on veut augmenter la durée de son attention, j’utilise souvent les comptines en même temps. Ce qui est nouveau pour moi, c’est de ne pas la laisser être passive durant l’activité; auparavant, tout ce que nous lui demandions était qu’elle reste en place pendant ces quelques minutes que durait le massage, ce qu’elle arrive très bien à faire (avec les comptines, hyper important pour augmenter la durée de son attention). Maintenant, je fais par exemple un bras, et puis je lui demande « veux-tu que je fasse ton bras gauche? » si elle me le donne, c’est oui, alors je poursuis. Même chose pour les jambes (soit elle donne la jambe, ou bien elle la montre avec sa main – on doit encore l’aider pour cette étape). Je remarque que quand je la fais participer de cette façon, elle se tanne beaucoup plus vite. Il semblerait qu’elle préfère être passive, et juste écouter les comptines comme elle est habituée. Je crois qu’en fait, c’est un objectif très important pour Léa à travailler, de prendre part à l’activité, pour qu’elle comprenne qu’elle peut décider elle-même de ce qui va se passer, décider quel membre elle donne, etc. Je crois que lorsqu’elle aura compris ceci, elle sera plus à l’aise dans ses relations avec les autres, et elle sentira moins le besoin de se retirer seule afin de retrouver le contrôle de son univers.
3. Casse-tête maison :
-elle me donne le bébé. « C’est le bébé! BB! Comme la chanson du bébé! Aimerais-tu que je chante cette chanson! » ….
-elle me donne le petit garçon qui fait dodo dans son lit « C’est le petit garçon qui fait dodo dans son lit! On pourrait lui chanter une berceuse, veux-tu? »……
L'intérêt important de Léa pour les chanson nous fournit un bon moment pour travailler le contact visuel (on s'arrête, elle regarde dans les yeux, on poursuit...). Par contre, j'ai remarqué que si je m'arrête trop souvent, elle se décourage. Je suggèrerais donc qu'on commence par s'arrêter une seule fois pendant une chanson, et que quand cela semblera bien acquis, on arrête deux fois, ainsi de suite ...
4. Mon zipper :
J’ai un chandail avec un zipper. Léa aime le bruit, elle vient constamment le balancer. Une fois, je tiens mon chandail dans le haut, alors elle fait descendre la fermeture éclair en tirant dessus (sans l’avoir prémédité). Elle apprécie, elle veut le refaire. Je monte, elle descend, … Une autre fois, je tiens le bas du chandail, pour qu’elle le monte, … Je fais zup! Zip! Des bruits comme ça.
2. Quand Léa vient se coucher sur moi, j’ai l’impression qu’elle aime le contact de son corps sur quelque chose (ici, mon propre corps), appuyer son corps pour mieux le ressentir, pour mieux sentir la limite, et en même temps, elle a envie d’entrer en relation, puisque dans ce cas, elle n’a pas choisi le divan, mais bien moi-même. Pour aller dans le sens de son besoin, c’est l’idée d’étendre cette sensation de limites du corps, à tout son corps, donc, le massage, ou friction, etc, semble approprié. Comme on veut augmenter la durée de son attention, j’utilise souvent les comptines en même temps. Ce qui est nouveau pour moi, c’est de ne pas la laisser être passive durant l’activité; auparavant, tout ce que nous lui demandions était qu’elle reste en place pendant ces quelques minutes que durait le massage, ce qu’elle arrive très bien à faire (avec les comptines, hyper important pour augmenter la durée de son attention). Maintenant, je fais par exemple un bras, et puis je lui demande « veux-tu que je fasse ton bras gauche? » si elle me le donne, c’est oui, alors je poursuis. Même chose pour les jambes (soit elle donne la jambe, ou bien elle la montre avec sa main – on doit encore l’aider pour cette étape). Je remarque que quand je la fais participer de cette façon, elle se tanne beaucoup plus vite. Il semblerait qu’elle préfère être passive, et juste écouter les comptines comme elle est habituée. Je crois qu’en fait, c’est un objectif très important pour Léa à travailler, de prendre part à l’activité, pour qu’elle comprenne qu’elle peut décider elle-même de ce qui va se passer, décider quel membre elle donne, etc. Je crois que lorsqu’elle aura compris ceci, elle sera plus à l’aise dans ses relations avec les autres, et elle sentira moins le besoin de se retirer seule afin de retrouver le contrôle de son univers.
3. Casse-tête maison :
-elle me donne le bébé. « C’est le bébé! BB! Comme la chanson du bébé! Aimerais-tu que je chante cette chanson! » ….
-elle me donne le petit garçon qui fait dodo dans son lit « C’est le petit garçon qui fait dodo dans son lit! On pourrait lui chanter une berceuse, veux-tu? »……
L'intérêt important de Léa pour les chanson nous fournit un bon moment pour travailler le contact visuel (on s'arrête, elle regarde dans les yeux, on poursuit...). Par contre, j'ai remarqué que si je m'arrête trop souvent, elle se décourage. Je suggèrerais donc qu'on commence par s'arrêter une seule fois pendant une chanson, et que quand cela semblera bien acquis, on arrête deux fois, ainsi de suite ...
4. Mon zipper :
J’ai un chandail avec un zipper. Léa aime le bruit, elle vient constamment le balancer. Une fois, je tiens mon chandail dans le haut, alors elle fait descendre la fermeture éclair en tirant dessus (sans l’avoir prémédité). Elle apprécie, elle veut le refaire. Je monte, elle descend, … Une autre fois, je tiens le bas du chandail, pour qu’elle le monte, … Je fais zup! Zip! Des bruits comme ça.
dimanche 27 novembre 2011
Vendredi 25 nov. 13h.
Annie G. est venue aujoud’hui pour sa première séance de ce genre avec Léa. Avant qu’elle arrive, Jan avait montré l’horaire à Léa, en expliquant que nous irions souper chez grand-maman. Léa adore ces sorties! Alors, elle voulait partir tout de suite. Même avant qu’Annie arrive, Léa nous amenait par la main à la porte et voulait mettre son manteau pour partir. Mais il restait quelques heures à patienter. Annie est descendue dans la salle de jeu avec Léa pour sa séance, mais ça n’a pris très long que Léa a commencé à pleurer, parce qu’elle n’avait qu’une idée en tête : celle de partir chez grand-maman. Étant donné cette situation difficile pour une première séance, j’ai pris la relève d’Annie.
Au départ, je regrettais de lui avoir fait part du plan de la journée, parce que je croyais que ça dérangeais notre séance. Puis, j’ai changé ma façon de penser, et j’ai plutôt fait avec ce qui était présent pour Léa à ce moment. Donc, suivant Son-Rise, je suis allée dans le même sens que Léa (sans avoir l’intention de lui changer les idées, ou bien de créer une diversion).
« Léa, je vois que tu es triste, parce que tu as vraiment hâte de partir pour aller chez grand-maman! Comme ce n’est pas l’heure de partir encore, tu dois patienter et c’est très difficile pour toi, parce que tu aimes beaucoup aller chez grand-maman et grand-papa! Tu aimes beaucoup grand-maman et grand-papa! Tu aimes aussi manger un bon repas, tu regardes la télévision! Ah, c’est tellement beau les baby einstein, avec de la musique et des couleurs! » Sur quoi, j’ai sorti la petite table jouet, l’auto, la télévision, petit bonhomme Léa, petit papa, petit grand-papa, (juste trois bonhommes, pour ne pas que ça soit trop mêlant). Et j'ai placé le tout sur la table juste devant elle, tout en rejouant ce qui se passe chez ses grands-parents! « Léa va aller en auto, papa va conduire l’auto (j’ai mis les deux bonhommes dans l’auto), on va rouler jusqu’à la maison à grand-maman, (j’ai placé les bonhommes autour de la table, ) on va manger, ensuite, Léa va regarder la télévision. Je place petit bonhomme Léa devant la télévision, comme Léa chez grand-maman! Et ensuite, Léa va revenir à la table pour manger le dessert, peut-être un bon gâteau! (bonhomme Léa se déplace de la télé vers la table…). J’ai été surprise du fait que Léa s’est calmée de beaucoup et était assez attentive à ce que je faisais, pendant un bon moment, ce que je n’ai jamais vu auparavant pour un jeu de bonhommes comme celui-là. Ça m’a démontré que pour créer une connection avec Léa, il est beaucoup plus judicieux de partir de ce qu’elle a en tête à chaque moment, plutôt que d’essayer de lui imposer autre chose...
Par la suite, à toutes les cinq minutes, elle revenait à l’idée de sortir, et faisait un très clair PPP (en son de poisson), pour que j’ouvre la porte, alors je recommençais à verbaliser pour elle comment elle se sentait. J’ai quelques fois refais la mise en scène avec les bonhommes. Comme ça n’a pas donné l’effet escompté à chaque fois, j’ai pris l’horloge, et lui ai expliqué que ceci indique le temps, tic tac, tic tac, etc. J’ai fait le parallèle avec ma montre, qu’elle aime beaucoup toucher. Encore une fois, elle s’est un peu calmée. J’ai suivi les conseils de Son-Rise, j’ai expliqué avec la certitude qu’elle comprenait ce que je disais; la difficulté pour elle n’est pas à recevoir des informations, mais bien à démontrer ce qu’elle a compris.
Et puis, à un moment qu’elle regardait le casse-tête de la maison, elle m’a montré le bébé. « C’est le bébé, BB, comme dans la chanson du bébé!! Voudrais-tu que je chante cette chanson du bébé? » Pour réponse, regard et tape tape dans les mains……..
Alors, on se reprend la semaine prochaine Annie! Cette fois, on va éviter de parler du plan de la journée juste avant la séance…
Au départ, je regrettais de lui avoir fait part du plan de la journée, parce que je croyais que ça dérangeais notre séance. Puis, j’ai changé ma façon de penser, et j’ai plutôt fait avec ce qui était présent pour Léa à ce moment. Donc, suivant Son-Rise, je suis allée dans le même sens que Léa (sans avoir l’intention de lui changer les idées, ou bien de créer une diversion).
« Léa, je vois que tu es triste, parce que tu as vraiment hâte de partir pour aller chez grand-maman! Comme ce n’est pas l’heure de partir encore, tu dois patienter et c’est très difficile pour toi, parce que tu aimes beaucoup aller chez grand-maman et grand-papa! Tu aimes beaucoup grand-maman et grand-papa! Tu aimes aussi manger un bon repas, tu regardes la télévision! Ah, c’est tellement beau les baby einstein, avec de la musique et des couleurs! » Sur quoi, j’ai sorti la petite table jouet, l’auto, la télévision, petit bonhomme Léa, petit papa, petit grand-papa, (juste trois bonhommes, pour ne pas que ça soit trop mêlant). Et j'ai placé le tout sur la table juste devant elle, tout en rejouant ce qui se passe chez ses grands-parents! « Léa va aller en auto, papa va conduire l’auto (j’ai mis les deux bonhommes dans l’auto), on va rouler jusqu’à la maison à grand-maman, (j’ai placé les bonhommes autour de la table, ) on va manger, ensuite, Léa va regarder la télévision. Je place petit bonhomme Léa devant la télévision, comme Léa chez grand-maman! Et ensuite, Léa va revenir à la table pour manger le dessert, peut-être un bon gâteau! (bonhomme Léa se déplace de la télé vers la table…). J’ai été surprise du fait que Léa s’est calmée de beaucoup et était assez attentive à ce que je faisais, pendant un bon moment, ce que je n’ai jamais vu auparavant pour un jeu de bonhommes comme celui-là. Ça m’a démontré que pour créer une connection avec Léa, il est beaucoup plus judicieux de partir de ce qu’elle a en tête à chaque moment, plutôt que d’essayer de lui imposer autre chose...
Par la suite, à toutes les cinq minutes, elle revenait à l’idée de sortir, et faisait un très clair PPP (en son de poisson), pour que j’ouvre la porte, alors je recommençais à verbaliser pour elle comment elle se sentait. J’ai quelques fois refais la mise en scène avec les bonhommes. Comme ça n’a pas donné l’effet escompté à chaque fois, j’ai pris l’horloge, et lui ai expliqué que ceci indique le temps, tic tac, tic tac, etc. J’ai fait le parallèle avec ma montre, qu’elle aime beaucoup toucher. Encore une fois, elle s’est un peu calmée. J’ai suivi les conseils de Son-Rise, j’ai expliqué avec la certitude qu’elle comprenait ce que je disais; la difficulté pour elle n’est pas à recevoir des informations, mais bien à démontrer ce qu’elle a compris.
Et puis, à un moment qu’elle regardait le casse-tête de la maison, elle m’a montré le bébé. « C’est le bébé, BB, comme dans la chanson du bébé!! Voudrais-tu que je chante cette chanson du bébé? » Pour réponse, regard et tape tape dans les mains……..
Alors, on se reprend la semaine prochaine Annie! Cette fois, on va éviter de parler du plan de la journée juste avant la séance…
mercredi 23 novembre 2011
Joining
L’approche Son-Rise nous enseigne une façon toute particulière d’être encore dans l’action, même quand Léa entre dans une phase « exclusive », caractérisée par la pratique de ses isms, gestes répétitifs à l’abri de toute interaction. Dans ces moments, on nous suggère de faire du « joining ». Ceci est la grande différence entre Son-Rise et Floortime.
Dans le joining, on fait ce que Léa fait, exactement, en synchronicité, sans essayer d’attirer l’attention sur nous, ni en avoir l’intention. C’est une activité qu’elle a choisit à ce moment pour répondre à un besoin qui lui est propre. On respecte ceci, même si on ne comprend pas nécéssairement ce besoin, que nous n’avons jamais ressenti étant donné notre état neurologique différent du sien, mais on a pleine confiance en Léa et au fait que son corps sait exactement ce dont il a besoin à chaque moment. La salle de jeu est justement une pièce parfaitement aménagée pour lui permettre d’être elle-même, au naturel.
C’est seulement lorsqu’elle nous donne un feu vert (un contact physique, un regard, un son…), qu’on essaiera de maintenir cette interaction en nous rendant très intéressant pour elle. De cette façon, on construira peu à peu des interactions plus longues, dans la confiance mutuelle.
Voici un vidéo qui explique bien le joining:
http://www.youtube.com/watch?v=giFZP6k0sdg
À mon sens, ceci est tout à fait logique, et c’est pourquoi nous sommes passés du Floortime, où l’obstruction était une stratégie très présente (et qui, contrairement à ce que je pensais au départ, ne s’est pas avérée efficace avec Léa…), au Son-Rise ainsi décrit.
Zone grise :
Il y a probablement quelques zones grises, pendant lesquelles on peut tendre une perche à Léa, tout en gardant en tête que c’est elle qui a le contrôle, on doit lui laisser la possibilité de pouvoir choisir de se retirer au moment qu’elle choisit.
Ex. : Quand Léa regarde ses albums photos, ou livres, on fait la même chose à côté (joining). Toutefois, à mon idée, il est opportun de s’intéresser de temps à autres à ce qu’elle regarde, à ce qui l’intéresse, et de nommer « tu regardes la photo de Léa en vélo… ». Si elle ne réagit pas, on s’en tient à ça. On tend une perche, elle décide si elle veut la prendre ou pas, si elle souhaite ou pas entrer en lien avec nous à ce moment précis, et on respecte sa décision sans insister. On pourra réitérer plus tard, en nommant une autre photo, et voir sa réaction. L’important est de ne pas le faire avec l’intention de la sortir de son ism, mais juste en portant intérêt à son monde…
Un exemple de particulier que j’ai eu l’occasion d’expérimenter hier est quand elle est venue s’asseoir sur moi pour regarder son livre de Martine. Comme elle a ainsi provoqué un contact physique, j’ai pris ceci comme un feu vert pour entrer en interaction, et j’ai donc choisi de ne pas faire du joining à proprement parler, mais plutôt d’entrer en relation en nommant ce qu’elle regardait, même si elle ne me pointait rien. Malgré qu’elle ne réagissait pas à mes commentaires, j’ai pris le fait qu’elle demeurait assise sur moi comme un feu vert pour poursuivre mes commentaires. Par contre, comme elle ne me pointait rien, je n’ai pas cherché à construire davantage, respectant son besoin de relaxer tranquillement… Emanuelle
Dans le joining, on fait ce que Léa fait, exactement, en synchronicité, sans essayer d’attirer l’attention sur nous, ni en avoir l’intention. C’est une activité qu’elle a choisit à ce moment pour répondre à un besoin qui lui est propre. On respecte ceci, même si on ne comprend pas nécéssairement ce besoin, que nous n’avons jamais ressenti étant donné notre état neurologique différent du sien, mais on a pleine confiance en Léa et au fait que son corps sait exactement ce dont il a besoin à chaque moment. La salle de jeu est justement une pièce parfaitement aménagée pour lui permettre d’être elle-même, au naturel.
C’est seulement lorsqu’elle nous donne un feu vert (un contact physique, un regard, un son…), qu’on essaiera de maintenir cette interaction en nous rendant très intéressant pour elle. De cette façon, on construira peu à peu des interactions plus longues, dans la confiance mutuelle.
Voici un vidéo qui explique bien le joining:
http://www.youtube.com/watch?v=giFZP6k0sdg
À mon sens, ceci est tout à fait logique, et c’est pourquoi nous sommes passés du Floortime, où l’obstruction était une stratégie très présente (et qui, contrairement à ce que je pensais au départ, ne s’est pas avérée efficace avec Léa…), au Son-Rise ainsi décrit.
Zone grise :
Il y a probablement quelques zones grises, pendant lesquelles on peut tendre une perche à Léa, tout en gardant en tête que c’est elle qui a le contrôle, on doit lui laisser la possibilité de pouvoir choisir de se retirer au moment qu’elle choisit.
Ex. : Quand Léa regarde ses albums photos, ou livres, on fait la même chose à côté (joining). Toutefois, à mon idée, il est opportun de s’intéresser de temps à autres à ce qu’elle regarde, à ce qui l’intéresse, et de nommer « tu regardes la photo de Léa en vélo… ». Si elle ne réagit pas, on s’en tient à ça. On tend une perche, elle décide si elle veut la prendre ou pas, si elle souhaite ou pas entrer en lien avec nous à ce moment précis, et on respecte sa décision sans insister. On pourra réitérer plus tard, en nommant une autre photo, et voir sa réaction. L’important est de ne pas le faire avec l’intention de la sortir de son ism, mais juste en portant intérêt à son monde…
Un exemple de particulier que j’ai eu l’occasion d’expérimenter hier est quand elle est venue s’asseoir sur moi pour regarder son livre de Martine. Comme elle a ainsi provoqué un contact physique, j’ai pris ceci comme un feu vert pour entrer en interaction, et j’ai donc choisi de ne pas faire du joining à proprement parler, mais plutôt d’entrer en relation en nommant ce qu’elle regardait, même si elle ne me pointait rien. Malgré qu’elle ne réagissait pas à mes commentaires, j’ai pris le fait qu’elle demeurait assise sur moi comme un feu vert pour poursuivre mes commentaires. Par contre, comme elle ne me pointait rien, je n’ai pas cherché à construire davantage, respectant son besoin de relaxer tranquillement… Emanuelle
Mardi 22 nov., Emanuelle
1. Ce soir, j’ai ressorti un casse-tête des formes que Léa aime bien, et l’ai laissé à sa portée. Elle m’a montré (toujours ses préférés) :
-le cœur : «C’est le cœur Léa! Le cœur rose! Comme ton cœur à toi, qui fait boum boum, boum boum, boum boum… », tout en faisant boum boum avec ma main sur sa poitrine. Elle a rit, elle voulait encore (tape tape dans ses mains= signe encore). J’ai fait même chose mais dans son dos (avec pour but éventuellement de lui faire choisir dos ou poitrine).
-l’étoile : « C’est l’étoile Léa! Tu sais, ça me fait penser à la chanson des étoiles! Aimerais-tu que je la chante? » Sa réponse : regard dans les yeux et tape des mains (signe « encore). « Oui! Tu veux! » Je lui ai chanté la chanson des étoiles de Passe-Partout (vrai titre : Le fantôme blanc). Pour l’instant, je ne l’ai pas incitée à une plus grande participation, parce que je voulais juste créer cette habitude, avant de la challenger davantage.
-le triangle : « C’est le triangle Léa! Le triangle a trois côtés! J’aimerais bien dessiner un triangle sur toi, veux-tu? » C’était la première fois que je faisais ça, donc elle ne connaissait pas ça, alors je n’ai pas vraiment attendu de réponse, et j’ai dessiné un triangle avec mes doigts sur sa poitrine (ça aurait pu être n’importe où, mais c’était ce qui se trouvait devant moi…) en comptant 1, 2, 3 côtés! Après quoi, elle est retournée à son exploration du casse-tête, a placé d’autres pièces, sans chercher à interagir avec moi; je n’ai pas insisté, et ai fait du joining.
J’ai refait les mêmes jeux à chaque fois qu’elle m’a remontré une de ces formes durant la séance. C’est « money in the bank », comme nous a dit au téléphone le monsieur Son-Rise lors de notre video feedback.
2. À chaque fois qu’elle est venue s’asseoir sur moi, elle arrivait avec un petit rire, que je prenais comme une envie que je lui fasse le jeu du chien Charlie, comme la semaine passée. « Tu as l’air bien rigolote Léa, est-ce que tu aimerais que je fasse le chien Charlie qui sent Léa partout partout? » Sa réponse : regard dans les yeux et tape des mains (signe « encore » ou « oui »). Sur quoi, je me transforme en un chien qui la renifle avec beaucoup d’enthousiasme, et elle me maintient au niveau de son oreille, ce qu’elle aime particulièrement. Mon challenge : au bout de quelques secondes, je lui annonce « Charlie veut sentir l’oreille droite! » Au début, elle ne réagissait pas et me gardait dans cette position, alors je lui ai expliqué, « l’oreille droite, c’est l’autre » et je me suis dirigée vers l’autre oreille. Après quelques fois, elle tournait sa tête elle-même, comme Charlie lui demandait… Et j’ai tenté de dire « bedaine ! » et là encore, j’ai dû me diriger moi-même… C’est donc en cours pour les prochaines séances!
3. Même principe quand son pied arrive sur moi, je fais « squizz » le pied, et l’invite à me donner pied droit/pied gauche, et j’essaie tranquillement de distinguer le mollet, comme ici.
4. Casse-tête de la maison : Elle m’a montré
-la petite fille qui prend son bain : « C’est la petite fille qui prend son bain! On dirait Léa dans le bain! Quand tu prends ton bain, papa fait…. Frotte frotte frotte, frotti frottez frottons!! » En même temps, je frottais son corps avec des mouvements circulaires. Elle a bien aimé, riait, et faisait encore en me regardant dans les yeux tout en tapant des mains (signe « encore »). Pour la challenger les prochaines fois, je vais commencer à frotter les membres séparément, et lui annoncer bras droit/gauche, comme pour les #2 et 3.
-la maman qui fait un gâteau : « C’est la maman qui fait un gâteau, miam, miam!! Voudrais-tu un bon morceau de gâteau au chocolat dans une assiette? » Elle ne semblait pas trop certaine de ce que je voulais dire, alors « attends-moi, je vais le chercher! » et à toute vitesse, je suis allée chercher le gâteau jouet et mis dans une assiette, tout en disant « c’est comme le gâteau de fête à Léa! », et je l’ai apporté à Léa tout en chantant « bonne fête Léa »! Elle l’ai pris, l’a séparé, en laissant tomber les morceaux. J’en ai pris un et j’ai dis « Merci Léa! Je vais manger mon gâteau » et je faisais semblant de le manger, en disant « miam miam ». Sur ce, elle a changé d’activité…
5. Elle m’a montré la maison de mamie et papi. J’ai repris mon idée « La maison de mamie! On aime bien aller chez mamie! On entre par la porte d’entrée, ou par le garage? » (j’espérais là qu’elle me pointe un des deux, pour que je faisse le jeu que j’associe à chacune des portes). Comme elle n’a pas réagit, j’ai enchaîné avec le « toc toc toc qui est là » (valeure sûre), tout en cognant sur la porte de la photo et sur Léa. J’ai pensé qu’elle pourrait éventuellement en venir à cogner sur la porte de photo pour que je chante la chanson, alors je continue à le faire moi-même. Elle m’a tendu sa main à plusieurs reprises, alors je pensais qu’elle voulait que je cogne dans sa main, ce que j’ai fait, mais elle ne semblait pas satisfaite, et continuait à me tendre sa main. Alors j’ai fermé sa main en poing, et j’ai frappé avec sa main poing fermé dans ma main ouverte. Elle semblait satisfaite, alors je l’ai refait plusieurs fois, tout en chantant à chaque fois « toc toc toc qui est là ».
6. Elle a regardé le livre des légumes, et me pointait les légumes chacun leur tour, alors j’ai dis « Ça me fait penser à la chanson des légumes! Aimerais-tu que je la chante? » Comme elle aime beaucoup cette chanson et connaît les gestes, elle s’est tout de suite levée debout et elle attendait que je commence. J’ai attendu son contact visuel, j’ai essayé de lui faire dire « llll » car elle est capable (comme quand elle dit « Léa »), mais elle n’a pas réussit, et semblait prête à changer d’intérêt, alors j’ai commencé la chanson, et lui ai donné le temps de faire les gestes quand elle ne le faisait pas d’elle-même.
7. J’ai refait le jeu du brosse brosse brosse à plusieurs reprises quand Léa frottait son visage sur mes jeans (comme je l’ai décrit ici). J’ai été capable de passer des joues aux mains, et revenir sur les joues. C’est donc une étape de plus, donc interaction plus longue. C’est un début de construction. À chaque fois que je commence à chanter, je fais un « Ah!…. », et elle anticipe ce qui s’en vient, ce qui la fait bien rire.
8. Elle m’a amenée près des tablettes, et elle faisait « Mmmm », alors (même si je savais qu’elle me demandait l’harmonica), j’ai dis « Tu dis Mmmm, est-ce que tu veux le micro? » Je lui tends, elle le repousse. « Mmmm comme manger? Tu veux le gâteau? » Je lui tends, elle le repousse. « MMm comme la maman qui fait un gâteau (du casse-tête maison)? » Je lui tends, elle le repousse. Alors « Ah! Est-ce que tu voudrais l’haromica, A A A? » Elle répond « A ». Alors je lui donne l’harmonica, et garde l’autre pour moi, pour la rejoindre dans son ism.
9. Elle me montre le sac à lunch dans l’album photo (photo Manue+Jan assis sur un banc, Léa bébé dans la poussette, sac bleu et vert par terre). « C’est le sac à collation! Ça me donne envie de jouer au pic-nic! Attends-moi, je vais le chercher (je m’assure de lui dire cette dernière phrase en la regardant bien dans les yeux, parce qu’ainsi il y a plus de chance qu’elle attende…). Je sors le sac dans le bac de légumes, dans lequel j’ai préalablement mis un lunch (fausse tranche de pain, fromage, pêche). Elle prend la fausse sandwich, la sépare, je nomme ce à quoi elle touche, … Et le jeu se termine. À suivre…
10. Elle joue quelques fois sur le bouton on/off de la lumière.
-Je fais du joining sur un autre bouton (du garde-robe) ou bien
-J’ai commencé à chanter la comptine de Passe-Partout « il fait noir noir noir, je veux voir voir voir » quand elle éteint. Dès qu’elle rallume, « clic il fait clair! Vive la lumière! » Pas de réaction de sa part jusqu’à maintenant. Ceci est un peu une dérogation par rapport au joining lorsque ism, mais mon intention n’était pas de créer une divertion pendant son ism, mais juste de porter intérêt à son monde. (Texte « joining » plus loin).
Voilà! Toutes ces interactions étaient entrecoupées de moments joining, avec harmonicas, et albums photo, livre Martine.
Voir prochain billet « Le joining »…
-le cœur : «C’est le cœur Léa! Le cœur rose! Comme ton cœur à toi, qui fait boum boum, boum boum, boum boum… », tout en faisant boum boum avec ma main sur sa poitrine. Elle a rit, elle voulait encore (tape tape dans ses mains= signe encore). J’ai fait même chose mais dans son dos (avec pour but éventuellement de lui faire choisir dos ou poitrine).
-l’étoile : « C’est l’étoile Léa! Tu sais, ça me fait penser à la chanson des étoiles! Aimerais-tu que je la chante? » Sa réponse : regard dans les yeux et tape des mains (signe « encore). « Oui! Tu veux! » Je lui ai chanté la chanson des étoiles de Passe-Partout (vrai titre : Le fantôme blanc). Pour l’instant, je ne l’ai pas incitée à une plus grande participation, parce que je voulais juste créer cette habitude, avant de la challenger davantage.
-le triangle : « C’est le triangle Léa! Le triangle a trois côtés! J’aimerais bien dessiner un triangle sur toi, veux-tu? » C’était la première fois que je faisais ça, donc elle ne connaissait pas ça, alors je n’ai pas vraiment attendu de réponse, et j’ai dessiné un triangle avec mes doigts sur sa poitrine (ça aurait pu être n’importe où, mais c’était ce qui se trouvait devant moi…) en comptant 1, 2, 3 côtés! Après quoi, elle est retournée à son exploration du casse-tête, a placé d’autres pièces, sans chercher à interagir avec moi; je n’ai pas insisté, et ai fait du joining.
J’ai refait les mêmes jeux à chaque fois qu’elle m’a remontré une de ces formes durant la séance. C’est « money in the bank », comme nous a dit au téléphone le monsieur Son-Rise lors de notre video feedback.
2. À chaque fois qu’elle est venue s’asseoir sur moi, elle arrivait avec un petit rire, que je prenais comme une envie que je lui fasse le jeu du chien Charlie, comme la semaine passée. « Tu as l’air bien rigolote Léa, est-ce que tu aimerais que je fasse le chien Charlie qui sent Léa partout partout? » Sa réponse : regard dans les yeux et tape des mains (signe « encore » ou « oui »). Sur quoi, je me transforme en un chien qui la renifle avec beaucoup d’enthousiasme, et elle me maintient au niveau de son oreille, ce qu’elle aime particulièrement. Mon challenge : au bout de quelques secondes, je lui annonce « Charlie veut sentir l’oreille droite! » Au début, elle ne réagissait pas et me gardait dans cette position, alors je lui ai expliqué, « l’oreille droite, c’est l’autre » et je me suis dirigée vers l’autre oreille. Après quelques fois, elle tournait sa tête elle-même, comme Charlie lui demandait… Et j’ai tenté de dire « bedaine ! » et là encore, j’ai dû me diriger moi-même… C’est donc en cours pour les prochaines séances!
3. Même principe quand son pied arrive sur moi, je fais « squizz » le pied, et l’invite à me donner pied droit/pied gauche, et j’essaie tranquillement de distinguer le mollet, comme ici.
4. Casse-tête de la maison : Elle m’a montré
-la petite fille qui prend son bain : « C’est la petite fille qui prend son bain! On dirait Léa dans le bain! Quand tu prends ton bain, papa fait…. Frotte frotte frotte, frotti frottez frottons!! » En même temps, je frottais son corps avec des mouvements circulaires. Elle a bien aimé, riait, et faisait encore en me regardant dans les yeux tout en tapant des mains (signe « encore »). Pour la challenger les prochaines fois, je vais commencer à frotter les membres séparément, et lui annoncer bras droit/gauche, comme pour les #2 et 3.
-la maman qui fait un gâteau : « C’est la maman qui fait un gâteau, miam, miam!! Voudrais-tu un bon morceau de gâteau au chocolat dans une assiette? » Elle ne semblait pas trop certaine de ce que je voulais dire, alors « attends-moi, je vais le chercher! » et à toute vitesse, je suis allée chercher le gâteau jouet et mis dans une assiette, tout en disant « c’est comme le gâteau de fête à Léa! », et je l’ai apporté à Léa tout en chantant « bonne fête Léa »! Elle l’ai pris, l’a séparé, en laissant tomber les morceaux. J’en ai pris un et j’ai dis « Merci Léa! Je vais manger mon gâteau » et je faisais semblant de le manger, en disant « miam miam ». Sur ce, elle a changé d’activité…
5. Elle m’a montré la maison de mamie et papi. J’ai repris mon idée « La maison de mamie! On aime bien aller chez mamie! On entre par la porte d’entrée, ou par le garage? » (j’espérais là qu’elle me pointe un des deux, pour que je faisse le jeu que j’associe à chacune des portes). Comme elle n’a pas réagit, j’ai enchaîné avec le « toc toc toc qui est là » (valeure sûre), tout en cognant sur la porte de la photo et sur Léa. J’ai pensé qu’elle pourrait éventuellement en venir à cogner sur la porte de photo pour que je chante la chanson, alors je continue à le faire moi-même. Elle m’a tendu sa main à plusieurs reprises, alors je pensais qu’elle voulait que je cogne dans sa main, ce que j’ai fait, mais elle ne semblait pas satisfaite, et continuait à me tendre sa main. Alors j’ai fermé sa main en poing, et j’ai frappé avec sa main poing fermé dans ma main ouverte. Elle semblait satisfaite, alors je l’ai refait plusieurs fois, tout en chantant à chaque fois « toc toc toc qui est là ».
6. Elle a regardé le livre des légumes, et me pointait les légumes chacun leur tour, alors j’ai dis « Ça me fait penser à la chanson des légumes! Aimerais-tu que je la chante? » Comme elle aime beaucoup cette chanson et connaît les gestes, elle s’est tout de suite levée debout et elle attendait que je commence. J’ai attendu son contact visuel, j’ai essayé de lui faire dire « llll » car elle est capable (comme quand elle dit « Léa »), mais elle n’a pas réussit, et semblait prête à changer d’intérêt, alors j’ai commencé la chanson, et lui ai donné le temps de faire les gestes quand elle ne le faisait pas d’elle-même.
7. J’ai refait le jeu du brosse brosse brosse à plusieurs reprises quand Léa frottait son visage sur mes jeans (comme je l’ai décrit ici). J’ai été capable de passer des joues aux mains, et revenir sur les joues. C’est donc une étape de plus, donc interaction plus longue. C’est un début de construction. À chaque fois que je commence à chanter, je fais un « Ah!…. », et elle anticipe ce qui s’en vient, ce qui la fait bien rire.
8. Elle m’a amenée près des tablettes, et elle faisait « Mmmm », alors (même si je savais qu’elle me demandait l’harmonica), j’ai dis « Tu dis Mmmm, est-ce que tu veux le micro? » Je lui tends, elle le repousse. « Mmmm comme manger? Tu veux le gâteau? » Je lui tends, elle le repousse. « MMm comme la maman qui fait un gâteau (du casse-tête maison)? » Je lui tends, elle le repousse. Alors « Ah! Est-ce que tu voudrais l’haromica, A A A? » Elle répond « A ». Alors je lui donne l’harmonica, et garde l’autre pour moi, pour la rejoindre dans son ism.
9. Elle me montre le sac à lunch dans l’album photo (photo Manue+Jan assis sur un banc, Léa bébé dans la poussette, sac bleu et vert par terre). « C’est le sac à collation! Ça me donne envie de jouer au pic-nic! Attends-moi, je vais le chercher (je m’assure de lui dire cette dernière phrase en la regardant bien dans les yeux, parce qu’ainsi il y a plus de chance qu’elle attende…). Je sors le sac dans le bac de légumes, dans lequel j’ai préalablement mis un lunch (fausse tranche de pain, fromage, pêche). Elle prend la fausse sandwich, la sépare, je nomme ce à quoi elle touche, … Et le jeu se termine. À suivre…
10. Elle joue quelques fois sur le bouton on/off de la lumière.
-Je fais du joining sur un autre bouton (du garde-robe) ou bien
-J’ai commencé à chanter la comptine de Passe-Partout « il fait noir noir noir, je veux voir voir voir » quand elle éteint. Dès qu’elle rallume, « clic il fait clair! Vive la lumière! » Pas de réaction de sa part jusqu’à maintenant. Ceci est un peu une dérogation par rapport au joining lorsque ism, mais mon intention n’était pas de créer une divertion pendant son ism, mais juste de porter intérêt à son monde. (Texte « joining » plus loin).
Voilà! Toutes ces interactions étaient entrecoupées de moments joining, avec harmonicas, et albums photo, livre Martine.
Voir prochain billet « Le joining »…
Lundi, 21 nov. Ninon
A) Les cartes: En refermant la porte derrière Jan, Léa est allée immédiatement prendre le plateau des cartes-photos. Elle prenait le temps de regarder. Je prenais aussi des cartes et je nommais celle dont elle connait le début des sons. Comme maman, PimPong(le camion de pompier). Quand elle est partie dans ses ISME , j'ai sorti la carte du chien Charlie en disant soit le nom, soit le son sous forme de «Pwouf Pwouf» en accentuant le P. et d'elle-même elle a répondu par le P du Poisson. J'ai dit Maman et elle m'a donné la carte de maman et ce à plusieurs reprises. Autant de réactions dans un échange de cartes, initiées par elle, avec le camion de pompier , Charlie, Ma-man, maison. Elle souriait beaucoup et me regardait. Je lui démontrais le plaisir de son regard, en «jouant»autour de mes yeux, en enlevant mes lunettes , en lui demandant « où sont les yeux de Léa » «OOO LES YEUX DE LÉA» «OOO JE CACHE LES YEUX DE LÉA» «VEUX-TU CACHER TES YEUX, LÉA?». Elle m'a remis mes lunettes et s'est caché un oeil «PARTI LES YEUX» J'ai pensé au P pour PARTI les yeux... elle a fait différents sons jusqu'au «POISSON».
B) Le miroir: Nous avons , ensemble, plongé dans ses ISME. Livres, objets divers. Elle a refait quelques fois un mouvement de gymnastique devant le miroir , en regardant très attentivement . Est-ce qu'elle a conscience que c'est elle dans le miroir ? À votre avis ? Elle étirait ses bras au-dessus de sa tête en se tenant les 2 mains , en essayant de se mettre sur la pointe des pieds, puis elle les redescendait ainsi jusqu'au plancher. Elle a refait 5(!) fois ce mouvement. Si je fais comme elle , je vais perdre quelques kilos!!! Je l'ai regardé faire sans rien dire mais je bougeais de façon similaire pour qu'elle puisse éventuellement me voir dans le miroir. Avez-vous un son à me proposer ?
C) Le divan : Elle s'est lovée sur le divan. Elle ne pouvait pas me voir dans sa position. Elle contemplait la bordure de son vêtement. J'ai fait des sons, demandé si elle voulait une chatouille etc. pas de réaction vers moi. Je suis, pour ainsi dire, plongée en moi-même, pour tourner sur moi, les 2 bras écartées, en faisant des sons. Dans un sens puis dans l'autre.(C'est très agréable. Cela a un puissant effet calmant , je pense) Je la regardais à la dérobée. Elle a tellement rit !!! Comme si je lui jouais un bon tour! J'ai continué pendant qu'elle me regardait avec intensité. Elle s'est franchement bidonnée !!! C'est elle qui a mis fin à mon ISME, en venant bouger un bras puis l'autre et en émettant tous les sons que je lui connais. Plus tard, avant de sortir de la salle de jeu, à la fin de la séance elle m'a fait tournée sur moi-même en me tirant les 2 bras. J'ai refait le manège une autre fois, et elle a ri en me regardant une dernière fois avant de monter.... Aidez-moi à trouver un son pour ce jeu ?
D) Le trapèze : Ève avait placé la chaise bleue sous le trapèze, pour «aider» Léa. Quand celle-ci a voulu y monter, j'ai prestement changé pour la table. J'ai joué autour du son B(Balancer , la Boule qui tourne...etc). Léa essayait de se laisser aller les jambes dans le vide. Ce faisant , les 2 cordes se sont tournées l'une sur l'autre, plusieurs tours. En lâchant la barre de bois , je l'ai prise dans mes bras et le déroulement des 2 cordes qui se fait très vite, l'a fait rire beaucoup. J'ai fais comme si elle se déroulait en même temps. Elle a fait ce qu'il fallait pour que les cordes s'enroulent et dans mes bras on se déroulait comme le trapèze . Elle a fait le B, le B-B.
Je constate que je manque de vocabulaire, de sons, pour certaines activités. Il y a aussi le temps du pipi. Elle n'est pas enchantée d'avoir à redescendre. Quand la porte se referme, les jeux reprennent et c'est bien. J'aimerais trouver une façon de lui donner , dès la sortie de la salle d'eau, un son? un objet? un geste ? autres ?de très motivant.
B) Le miroir: Nous avons , ensemble, plongé dans ses ISME. Livres, objets divers. Elle a refait quelques fois un mouvement de gymnastique devant le miroir , en regardant très attentivement . Est-ce qu'elle a conscience que c'est elle dans le miroir ? À votre avis ? Elle étirait ses bras au-dessus de sa tête en se tenant les 2 mains , en essayant de se mettre sur la pointe des pieds, puis elle les redescendait ainsi jusqu'au plancher. Elle a refait 5(!) fois ce mouvement. Si je fais comme elle , je vais perdre quelques kilos!!! Je l'ai regardé faire sans rien dire mais je bougeais de façon similaire pour qu'elle puisse éventuellement me voir dans le miroir. Avez-vous un son à me proposer ?
C) Le divan : Elle s'est lovée sur le divan. Elle ne pouvait pas me voir dans sa position. Elle contemplait la bordure de son vêtement. J'ai fait des sons, demandé si elle voulait une chatouille etc. pas de réaction vers moi. Je suis, pour ainsi dire, plongée en moi-même, pour tourner sur moi, les 2 bras écartées, en faisant des sons. Dans un sens puis dans l'autre.(C'est très agréable. Cela a un puissant effet calmant , je pense) Je la regardais à la dérobée. Elle a tellement rit !!! Comme si je lui jouais un bon tour! J'ai continué pendant qu'elle me regardait avec intensité. Elle s'est franchement bidonnée !!! C'est elle qui a mis fin à mon ISME, en venant bouger un bras puis l'autre et en émettant tous les sons que je lui connais. Plus tard, avant de sortir de la salle de jeu, à la fin de la séance elle m'a fait tournée sur moi-même en me tirant les 2 bras. J'ai refait le manège une autre fois, et elle a ri en me regardant une dernière fois avant de monter.... Aidez-moi à trouver un son pour ce jeu ?
D) Le trapèze : Ève avait placé la chaise bleue sous le trapèze, pour «aider» Léa. Quand celle-ci a voulu y monter, j'ai prestement changé pour la table. J'ai joué autour du son B(Balancer , la Boule qui tourne...etc). Léa essayait de se laisser aller les jambes dans le vide. Ce faisant , les 2 cordes se sont tournées l'une sur l'autre, plusieurs tours. En lâchant la barre de bois , je l'ai prise dans mes bras et le déroulement des 2 cordes qui se fait très vite, l'a fait rire beaucoup. J'ai fais comme si elle se déroulait en même temps. Elle a fait ce qu'il fallait pour que les cordes s'enroulent et dans mes bras on se déroulait comme le trapèze . Elle a fait le B, le B-B.
Je constate que je manque de vocabulaire, de sons, pour certaines activités. Il y a aussi le temps du pipi. Elle n'est pas enchantée d'avoir à redescendre. Quand la porte se referme, les jeux reprennent et c'est bien. J'aimerais trouver une façon de lui donner , dès la sortie de la salle d'eau, un son? un objet? un geste ? autres ?de très motivant.
lundi 21 novembre 2011
À la fin PPP porte
À la fin d'une séance, quand Léa sort, elle veut qu'on ouvre la porte et est toute contente. Je crois que l'occasion est bonne pour la faire participer verbalement de cette façon. Je dis "Léa, est-ce que tu veux que j'ouvre la porte? P P P (que je transforme peu à peu en son de poisson, puisqu'elle est capable de faire ce son)" et en guise de réponse, elle fait tout plein de sons, jusqu'à finalement sortir le son de poisson, et là, je répète ce son suivi du mot "porte", et je dis "oui! Tu veux que j'ouvre la porte!" et j'ouvre.
Voilà, ce son de poisson est très proche du son P, la seule différence est que pour le P, on fait sortir de l'air de notre bouche, et pas dans le son de poisson. Je crois donc que c'est bon qu'elle le place ici et là pour remplacer un P.
Emanuelle
Voilà, ce son de poisson est très proche du son P, la seule différence est que pour le P, on fait sortir de l'air de notre bouche, et pas dans le son de poisson. Je crois donc que c'est bon qu'elle le place ici et là pour remplacer un P.
Emanuelle
Léa frotte son visage
Il très fréquent que Léa vienne frotter son visage sur notre jambe quand on est assis, comme moyen d’entrer en contact. Si je me fie à notre video feedback de Son-Rise, il nous suggérait de traiter les tentatives de contact à Léa de manière à poursuivre dans sa lancée, et ainsi que nous contribuions à combler à la fois son besoin sensoriel et son besoin relationnel. Dans ce cas, comme elle frotte son visage, on peut poursuivre avec un massage du visage. Pour ma part, j’utilise deux types de massage : « menton fourchu » et brossage avec brosse blanche.
Menton fourchu : Pressions profondes exercées avec nos doigts, de manière à faire un tracé partant du pourtour du visage vers la bouche, tout en faisant un petit mouvement externe rendu à la bouche. Nous accompagnons le tout de la comptine « menton fourchu » de Passe-Partout. Je crois qu’on pourrait éventuellement construire sur ce thème.
Et le brossage avec brosse blanche (utiliser le côté des poils) est accompagné de la chanson « Brosse brosse brosse » de Passe-Partout, qu’elle adore. Quand elle vient se frotter les joues sur mes pantalons, je lui dis « ah Léa, tu frottes tes joues, ça me donne une idée! Je vais chercher la brosse blanche ». Je la regarde bien droit dans les yeux, et je lui dis d’une façon très enjouée « Attends-moi, je reviens tout de suite! ». Et puis je prends les deux brosses blanches, une pour elle, une pour moi, et là, je fais mine de commencer à chanter, et je dis B B B, Veux-tu la chanson brosse brosse brosse ? B B B. Et j’attends qu’elle fasse le son B et là, je dis oui! Tu veux brosse brosse brosse!! Et puis elle rit aux éclats en attente de la chanson, et je brosse les joues en même temps que je chante. Et ensuite, je tente d’étirer « Veux-tu que je brosse ta main? (et là, on pourrait ajouter M M M, si ce n’est pas trop exagéré (je préfère en demander moins et garder son attention, plutôt que de perdre l’interaction parce que j’en demande trop…) »… « Laquelle ? »
Je crois que si chacun utilise fréquemment ces moyens, on pourra rapidement construire autour de ces "jeux", de façon à ce que Léa y participe activement de plus en plus.
Emanuelle
Menton fourchu : Pressions profondes exercées avec nos doigts, de manière à faire un tracé partant du pourtour du visage vers la bouche, tout en faisant un petit mouvement externe rendu à la bouche. Nous accompagnons le tout de la comptine « menton fourchu » de Passe-Partout. Je crois qu’on pourrait éventuellement construire sur ce thème.
Et le brossage avec brosse blanche (utiliser le côté des poils) est accompagné de la chanson « Brosse brosse brosse » de Passe-Partout, qu’elle adore. Quand elle vient se frotter les joues sur mes pantalons, je lui dis « ah Léa, tu frottes tes joues, ça me donne une idée! Je vais chercher la brosse blanche ». Je la regarde bien droit dans les yeux, et je lui dis d’une façon très enjouée « Attends-moi, je reviens tout de suite! ». Et puis je prends les deux brosses blanches, une pour elle, une pour moi, et là, je fais mine de commencer à chanter, et je dis B B B, Veux-tu la chanson brosse brosse brosse ? B B B. Et j’attends qu’elle fasse le son B et là, je dis oui! Tu veux brosse brosse brosse!! Et puis elle rit aux éclats en attente de la chanson, et je brosse les joues en même temps que je chante. Et ensuite, je tente d’étirer « Veux-tu que je brosse ta main? (et là, on pourrait ajouter M M M, si ce n’est pas trop exagéré (je préfère en demander moins et garder son attention, plutôt que de perdre l’interaction parce que j’en demande trop…) »… « Laquelle ? »
Je crois que si chacun utilise fréquemment ces moyens, on pourra rapidement construire autour de ces "jeux", de façon à ce que Léa y participe activement de plus en plus.
Emanuelle
Dimanche 17h30 - Jan
Léa m'a pris par la main pour descendre jouer en bas. Nous sommes restés 35 minutes en attendant Ninon. Léa m'a montré l'étagère. Je lui ai demandé ce qu'elle voulait. Elle m'a dit "ma-man". Je lui ai donné la boîte avec les photos. Je l'ai suivi dans ses "isms" avec les photos et aussi le livre de Martine.
À un moment donné elle a commencé à me toucher les joues avec ses mains en riant. Je me suis mis à rire comme si ça me chatouillait. Je lui ai alors demandé si elle voulait que je la chatouille. Elle a tapé des mains. J'ai articulé un "oui" de façon exagérée (sans lui demander de me le dire). Elle a dit un "ma-man" qui voulait dire oui. J'ai demandé ensuite si elle voulait une chanson en même temps (J'essai de créer plus d'intéractions).
Elle a encore répondu en tapant des mains et j'ai encore articulé un "oui" exagéré. À ce moment, elle est couchée et lève les jambes dans les air. Je lui demande alors qu'elle jambe elle veut que je chatouille. J'en choisi une ( la plus haute .. ) et lui demande de confirmer ... etc .....
Le contact visuel était soutenu tout le long du jeu. Nous avons répété trois fois avant qu'elle veuille passer à autre chose. Je trouve qu'elle utilise de plus en plus les sons et elle comprend qu'il y a souvent quelque chose de relié à un son. IL FAUT CONTINUER !!!!
Jan
À un moment donné elle a commencé à me toucher les joues avec ses mains en riant. Je me suis mis à rire comme si ça me chatouillait. Je lui ai alors demandé si elle voulait que je la chatouille. Elle a tapé des mains. J'ai articulé un "oui" de façon exagérée (sans lui demander de me le dire). Elle a dit un "ma-man" qui voulait dire oui. J'ai demandé ensuite si elle voulait une chanson en même temps (J'essai de créer plus d'intéractions).
Elle a encore répondu en tapant des mains et j'ai encore articulé un "oui" exagéré. À ce moment, elle est couchée et lève les jambes dans les air. Je lui demande alors qu'elle jambe elle veut que je chatouille. J'en choisi une ( la plus haute .. ) et lui demande de confirmer ... etc .....
Le contact visuel était soutenu tout le long du jeu. Nous avons répété trois fois avant qu'elle veuille passer à autre chose. Je trouve qu'elle utilise de plus en plus les sons et elle comprend qu'il y a souvent quelque chose de relié à un son. IL FAUT CONTINUER !!!!
Jan
Vendredi 18 nov. 8h30 Annie M.
Aujourd'hui, je trouve que Léa est beaucoup moins dans les "ism" que d'habitude et qu'elle est plus "colleuse". Je vois chacune de ces occasions comme une tentative de Léa de me communiquer quelquechose de particulier. Ainsi, lorsque Léa vient frotter sa joue contre ma jambe au début de la séance, je lui dis : "Léa, tu es contente de me voir! Moi aussi, je suis contente, je me suis ennuyée de toi!". Elle émet un petit rire. Plus tard dans la séance, lorsqu'elle refait la même chose, je lui dis, en pointant ma jambe : "Léa, tu aimes beaucoup ma jambe!". Elle pointe aussi ma jambe. Et lorsqu'elle frotte de nouveau sa joue vers la fin de la séance, elle pointe ensuite ma jambe en me regardant. Wow!!!
Léa aime aussi se coller en passant les bras autour de mon cou. Je la serre donc très fort dans mes bras en émettant un bruit exagéré de quelqu'un qui fait un gros effort. À ma surprise, Léa éclate de rire et semble adorer! Je lui demande si elle veut que je continue et elle me regarde rapidement dans les yeux. Je poursuis ce manège pendant quelques minutes et je ris autant qu'elle à la fin. Un très beau moment de complicité!
Je chante différentes chansons au cours de la séance. Léa ne réagit pas beaucoup, mais semble m'écouter avec un certain intérêt. À un moment donné, je chante la chanson des poissons ("Les poissons gigotent...") alors que Léa est assise sur moi et elle se met tout à coup à ramper comme si elle faisait le poisson. Je lui dis : "Léa, tu fais comme les poissons qui gigotent!". Elle émet son petit rire et continue de ramper alors que je poursuis ma chanson. Re-Wow!!!
Léa aime aussi se coller en passant les bras autour de mon cou. Je la serre donc très fort dans mes bras en émettant un bruit exagéré de quelqu'un qui fait un gros effort. À ma surprise, Léa éclate de rire et semble adorer! Je lui demande si elle veut que je continue et elle me regarde rapidement dans les yeux. Je poursuis ce manège pendant quelques minutes et je ris autant qu'elle à la fin. Un très beau moment de complicité!
Je chante différentes chansons au cours de la séance. Léa ne réagit pas beaucoup, mais semble m'écouter avec un certain intérêt. À un moment donné, je chante la chanson des poissons ("Les poissons gigotent...") alors que Léa est assise sur moi et elle se met tout à coup à ramper comme si elle faisait le poisson. Je lui dis : "Léa, tu fais comme les poissons qui gigotent!". Elle émet son petit rire et continue de ramper alors que je poursuis ma chanson. Re-Wow!!!
dimanche 20 novembre 2011
Dimanche 20 nov. Emanuelle
Encore une fois, j'ai fait une séance tout de suite après Justine, sans que Léa sorte de la salle de jeu. Et encore une fois, belle réaction de la part de Léa. Le fait de changer de personne fait du renouveau, et elle semble prête à repartir!
Aujourd'hui, pendant qu'elle était exclusive, elle fouillait dans le bac avec les harmonicas, et je joignais. Tout à coup, elle se lève pour aller regarder par la fenêtre, et elle monte sur l'accoudoir de la causeuse, et avant de regarder par la fenêtre, elle jette un regard vers moi quelques secondes, en attente de voir ce que j'allais faire (j'étais un peu plus lente qu'elle a me lever du sol), si j'allais monter à côté d'elle (d'habitude, je monte sur la table brune pour "joigner"). Et je l'ai rejoint, et elle a fait comme si de rien était. Pour moi, ça démontre que le joining fait son effet tranquillement...
Aussi, à un moment, elle voulait que je sorte le bac avec les harmonicas, et elle pointait vers le haut. Comme je n'étais pas certaine de ce qu'elle voulait, j'ai pointé ce bac, et j'ai dit "est-ce ce bac que tu veux?". En guise de réponse, elle a fait "ga". J'étais bien contente car c'est un son qu'elle ne fait que très rarement. Je crois que l'inciter à répondre verbalement, même si le son qu'elle émet est bien loin du vrai mot, l'incite en effet à produire une plus grande variété de sons.
Quand elle venait s'asseoir sur moi, je disais "ah! ah! tu viens voir Charlie le chien!" et je reprenais mon jeu du chien de l'autre jour.
Quand elle s'asseoit sur le divan, elle a souvent les jambes en l'air, et ses pieds sur moi. Comme elle entre alors dans un contact physique, j'en profite pour faire comme si elle voulait un massage en pressions profondes sur son pied. Je prends son pied qu'elle semble me tendre, et je fais le massage en disant squizz, et alors je m'arrête, et je dis "l'autre pied!" et elle me tend l'autre pied... Et aujourd'hui, comme elle est restée assez longtemps dans cette position, j'ai commencé à "construire" et j'ai dit "le mollet maintenant"! J'ai fait le massage sur le mollet au lieu de revenir sur le premier pied, et j'ai dis l'autre mollet... Et puis après quelques fois, j'ai dit: veux-tu que je fasse le massage sur ton pied, ou sur ton mollet?" J'ai constaté qu'elle ne savait pas comment me dire sa réponse, alors je lui ai dis "tu peux me le montrer avec ta main. Je vais prendre ta main (j'ai pris sa main), et tu me montres en touchant ton mollet si tu veux le mollet (geste que j'ai fait avec elle), et alors j'ai fait le massage sur mollet. Je compte reprendre la prochaine fois, pour qu'elle arrive à distinguer ces deux parties de son corps.
Elle avait une barrette dans les cheveux, et à plusieurs reprises, elle l'a enlevée, puis me l'a tendu. J'ai demandé "veux-tu que je te la remette?" Sa réponse étant positive, je lui disais "où je la mets?" Encore une fois, elle ne savait pas trop pointer sa tête, alors j'ai fait le geste sur moi, et puis avec elle sur sa tête. J'ai ensuite remis sa barette. La fois suivante, elle a montré sa tête d'elle-même quand je lui ai demandé où je mets la barette.
Emanuelle
Aujourd'hui, pendant qu'elle était exclusive, elle fouillait dans le bac avec les harmonicas, et je joignais. Tout à coup, elle se lève pour aller regarder par la fenêtre, et elle monte sur l'accoudoir de la causeuse, et avant de regarder par la fenêtre, elle jette un regard vers moi quelques secondes, en attente de voir ce que j'allais faire (j'étais un peu plus lente qu'elle a me lever du sol), si j'allais monter à côté d'elle (d'habitude, je monte sur la table brune pour "joigner"). Et je l'ai rejoint, et elle a fait comme si de rien était. Pour moi, ça démontre que le joining fait son effet tranquillement...
Aussi, à un moment, elle voulait que je sorte le bac avec les harmonicas, et elle pointait vers le haut. Comme je n'étais pas certaine de ce qu'elle voulait, j'ai pointé ce bac, et j'ai dit "est-ce ce bac que tu veux?". En guise de réponse, elle a fait "ga". J'étais bien contente car c'est un son qu'elle ne fait que très rarement. Je crois que l'inciter à répondre verbalement, même si le son qu'elle émet est bien loin du vrai mot, l'incite en effet à produire une plus grande variété de sons.
Quand elle venait s'asseoir sur moi, je disais "ah! ah! tu viens voir Charlie le chien!" et je reprenais mon jeu du chien de l'autre jour.
Quand elle s'asseoit sur le divan, elle a souvent les jambes en l'air, et ses pieds sur moi. Comme elle entre alors dans un contact physique, j'en profite pour faire comme si elle voulait un massage en pressions profondes sur son pied. Je prends son pied qu'elle semble me tendre, et je fais le massage en disant squizz, et alors je m'arrête, et je dis "l'autre pied!" et elle me tend l'autre pied... Et aujourd'hui, comme elle est restée assez longtemps dans cette position, j'ai commencé à "construire" et j'ai dit "le mollet maintenant"! J'ai fait le massage sur le mollet au lieu de revenir sur le premier pied, et j'ai dis l'autre mollet... Et puis après quelques fois, j'ai dit: veux-tu que je fasse le massage sur ton pied, ou sur ton mollet?" J'ai constaté qu'elle ne savait pas comment me dire sa réponse, alors je lui ai dis "tu peux me le montrer avec ta main. Je vais prendre ta main (j'ai pris sa main), et tu me montres en touchant ton mollet si tu veux le mollet (geste que j'ai fait avec elle), et alors j'ai fait le massage sur mollet. Je compte reprendre la prochaine fois, pour qu'elle arrive à distinguer ces deux parties de son corps.
Elle avait une barrette dans les cheveux, et à plusieurs reprises, elle l'a enlevée, puis me l'a tendu. J'ai demandé "veux-tu que je te la remette?" Sa réponse étant positive, je lui disais "où je la mets?" Encore une fois, elle ne savait pas trop pointer sa tête, alors j'ai fait le geste sur moi, et puis avec elle sur sa tête. J'ai ensuite remis sa barette. La fois suivante, elle a montré sa tête d'elle-même quand je lui ai demandé où je mets la barette.
Emanuelle
Dimanche 20 nov. Justine
Aujourd'hui, je jouais avec Léa. Elle regardait les petites images avec son papi, charlie, la piscine, ect. À un moment donné, elle a pris toutes ses images et les a rangées elle-même dans sa boite. Ensuite, elle est allée se placer devant l'étagère et elle m'a dit «A». Je lui ai alors répondu «Tu as dit A, tu veux l'harmonica?» Elle m'a regardée et a redit A, mais plus clairement. Je lui ai donné l'harmonica et elle a tapé dans ses mains parce qu'elle était contente. J'étais très contente de cette interaction. Sinon, elle a beaucoup rit, mais malheureusement pendant qu'elle était plus exclusive, en se regardant dans le mirroir et dans la partie métallique de l'harmonica.
Vendredi 18 nov. Emanuelle
Après la séance d'Annie de 8h30 à 9h30 vendredi matin, Léa est restée dans la salle de jeu, et je suis venue poursuivre (nous nous sommes donc juste croisées dans la porte, Annie et moi) pour une autre heure, (donc deux heures d'affilé) et je dois dire que Léa cherche de moins en moins à sortir, et semble de plus en plus apprécier ces moments.
Léa m'a montré des photos, dont celle de Charlie le chien, alors j'ai commencé à imiter la respiration d'un chien qui sent quelqu'un, en exagérant, ce qui la chatouillait. Je le faisais dans le cou, dans les oreilles, et sur la bedaine je soufflais, ce qui la faisais rire. Alors j'ai commencé à la faire participer physiquement, en lui disant par exemple si je fais le chien dans son oreille, je m'arrête et je dis: "l'autre oreille!" et alors elle tourne sa tête et me présente l'autre oreille. Ensuite, je lui dis "sur la bedaine!", et alors elle lève son gilet pour que je souffle sur son ventre. Et je reviens aux oreilles... ainsi de suite, le plus longtemps possible.
Elle m'a montré la maison mamie et papi, et comme je sais qu'elle aime beaucoup les portes de garage, je disais: Léa pèse sur le gros bouton, et ça fait ouvrir la porte du garage! Ah, j'aime regarder la porte du garage qui s'ouvre et se ferme, et entendre le bruit (et alors j'imitais le son et je mimais la porte qui s'ouvre et se ferme). Elle ne semblait pas s'enthousiasmer de ça, mais elle m'a présisément pointé la porte du garage sur la photo par la suite (alors j'ai refait ma mise en scène) et à d'autres moment la porte d'entrée de la maison, et je dis alors toc toc toc, je cogne sur la porte (sur la photo) et sur Léa, et j'entame la chanson Toc toc toc qui est là de Passe-partout.
Pour construire sur le sujet, je sors parfois la maison en bois qui est dans les tablettes, et je fais toc toc toc sur la maison, et je dis que c'est la maison à mamie papi. Il n'y a pas vraiment de réaction de la part de Léa jusqu'à maintenant par rapport à cette maison de bois. Je sors aussi la télévision jouet (bleue) et je dis Ah! C'est plaisant chez mamie, on regarde la télévision, baby einstein, il y a des couleurs, de la musique, c'est tellement beau! (pour Ninon, à voir: http://www.youtube.com/watch?v=XEdgXzOQxyw&feature=related ). Elle m'a redonner à plusieurs reprises la télévision bleue, comme si elle voulait qu'on en parle, même si elle changeait vite d'intérêt.
Voilà!
Emanuelle
Léa m'a montré des photos, dont celle de Charlie le chien, alors j'ai commencé à imiter la respiration d'un chien qui sent quelqu'un, en exagérant, ce qui la chatouillait. Je le faisais dans le cou, dans les oreilles, et sur la bedaine je soufflais, ce qui la faisais rire. Alors j'ai commencé à la faire participer physiquement, en lui disant par exemple si je fais le chien dans son oreille, je m'arrête et je dis: "l'autre oreille!" et alors elle tourne sa tête et me présente l'autre oreille. Ensuite, je lui dis "sur la bedaine!", et alors elle lève son gilet pour que je souffle sur son ventre. Et je reviens aux oreilles... ainsi de suite, le plus longtemps possible.
Elle m'a montré la maison mamie et papi, et comme je sais qu'elle aime beaucoup les portes de garage, je disais: Léa pèse sur le gros bouton, et ça fait ouvrir la porte du garage! Ah, j'aime regarder la porte du garage qui s'ouvre et se ferme, et entendre le bruit (et alors j'imitais le son et je mimais la porte qui s'ouvre et se ferme). Elle ne semblait pas s'enthousiasmer de ça, mais elle m'a présisément pointé la porte du garage sur la photo par la suite (alors j'ai refait ma mise en scène) et à d'autres moment la porte d'entrée de la maison, et je dis alors toc toc toc, je cogne sur la porte (sur la photo) et sur Léa, et j'entame la chanson Toc toc toc qui est là de Passe-partout.
Pour construire sur le sujet, je sors parfois la maison en bois qui est dans les tablettes, et je fais toc toc toc sur la maison, et je dis que c'est la maison à mamie papi. Il n'y a pas vraiment de réaction de la part de Léa jusqu'à maintenant par rapport à cette maison de bois. Je sors aussi la télévision jouet (bleue) et je dis Ah! C'est plaisant chez mamie, on regarde la télévision, baby einstein, il y a des couleurs, de la musique, c'est tellement beau! (pour Ninon, à voir: http://www.youtube.com/watch?v=XEdgXzOQxyw&feature=related ). Elle m'a redonner à plusieurs reprises la télévision bleue, comme si elle voulait qu'on en parle, même si elle changeait vite d'intérêt.
Voilà!
Emanuelle
Question d'Annie!
Avant sa séance de vendredi dernier, Annie m'a posé cette question, que je reprends ici, si jamais vous vous la posez aussi:
"Je me questionne par rapport au fait de ranger les jouets utilisés au fur et à mesure (si j'ai bien compris). Ça veut donc dire que Léa n'a qu'une option de jouets, choisie par moi, à moins qu'elle me fasse une demande (verbale ou pointée). Est-ce que je comprends bien? Si oui, on va axer nos interventions principalement sur les jeux physiques (chatouilles, massages, pressions profondes...) et verbals (comptines, chansons, stimulation de la parole...)".
Ma réponse est la suivante:
Le fait de ranger au fur et à mesure a pour but d'aider Léa à se concentrer sur une chose à la fois. Ce que j'observe quand je fais mes séances, c'est qu'il y a une foule d'opportunités qui surviennent pour sortir des jouets, suivant les initiatives de Léa (même si son but n'était pas de sortir quoi que ce soit). Alors, le et ou les jouets sortis ne sont pas choisis par moi, mais découlent vraiment de son intérêt du moment:
-Soit elle fait un son, alors à ce moment, je saisis l'occasion pour dire "tu as dit..., je crois que tu veux... (j'offre alors un objet, ou une action)?
-Elle vient se frotter les joues sur moi, ce qui m'enligne vers d'autres types de jeu (brossage des joues, massage du visage)
-Elle pointe quelque chose directement dans les tablettes
-Elle pointe une image, sur laquelle je construis, et alors je sors un objet qui a un lien avec ce qu'elle vient de me montrer. Dans ces cas, j'évite de sortir tout un bac, parce que je trouve que ça fait perdre de vue le sujet, et elle s'y perd un peu (je sors tout un bac seulement si ça provient d'une demande claire de sa part).
Par contre, si je considère qu'on a besoin d'un peu de nouveau, je fais un test et sors quelque chose, pour voir elle va s'y intéresser. Mais je ne l'incite pas à venir voir, et si elle ne s'intéresse pas, je pourrais en essayer un autre.
Voilà! Merci Annie! Si cela ne répond pas clairement à la question, ou si vous avez toute autre question, n'hésitez pas à les poser!
Emanuelle
"Je me questionne par rapport au fait de ranger les jouets utilisés au fur et à mesure (si j'ai bien compris). Ça veut donc dire que Léa n'a qu'une option de jouets, choisie par moi, à moins qu'elle me fasse une demande (verbale ou pointée). Est-ce que je comprends bien? Si oui, on va axer nos interventions principalement sur les jeux physiques (chatouilles, massages, pressions profondes...) et verbals (comptines, chansons, stimulation de la parole...)".
Ma réponse est la suivante:
Le fait de ranger au fur et à mesure a pour but d'aider Léa à se concentrer sur une chose à la fois. Ce que j'observe quand je fais mes séances, c'est qu'il y a une foule d'opportunités qui surviennent pour sortir des jouets, suivant les initiatives de Léa (même si son but n'était pas de sortir quoi que ce soit). Alors, le et ou les jouets sortis ne sont pas choisis par moi, mais découlent vraiment de son intérêt du moment:
-Soit elle fait un son, alors à ce moment, je saisis l'occasion pour dire "tu as dit..., je crois que tu veux... (j'offre alors un objet, ou une action)?
-Elle vient se frotter les joues sur moi, ce qui m'enligne vers d'autres types de jeu (brossage des joues, massage du visage)
-Elle pointe quelque chose directement dans les tablettes
-Elle pointe une image, sur laquelle je construis, et alors je sors un objet qui a un lien avec ce qu'elle vient de me montrer. Dans ces cas, j'évite de sortir tout un bac, parce que je trouve que ça fait perdre de vue le sujet, et elle s'y perd un peu (je sors tout un bac seulement si ça provient d'une demande claire de sa part).
Par contre, si je considère qu'on a besoin d'un peu de nouveau, je fais un test et sors quelque chose, pour voir elle va s'y intéresser. Mais je ne l'incite pas à venir voir, et si elle ne s'intéresse pas, je pourrais en essayer un autre.
Voilà! Merci Annie! Si cela ne répond pas clairement à la question, ou si vous avez toute autre question, n'hésitez pas à les poser!
Emanuelle
samedi 19 novembre 2011
Paroles de chansons
Comptines
Le serpent pigmé
Le serpent pigmé, vola un lapin. Il cacha le la, sur la vérenda, et jeta le P, dans la cheminée, à la fin des fin, il garda le in, depuis le serpent, est un serpentin.
Au marché aux puces, y avait deux aras. Un ara qui rit. Un qui ne rit pas. Au marché aux puces, y avait un tambour. Un tambour magique, un tambour major.
Au marché aux puces, y avait une puce, une seule puce, celle de on chien … celle de mon chien.
Quand le soleil se lève
Quand le soleil se lève, je chante, je chante. Quand la pluie siffle et gronde, je chante, je chante. Et quand la nuit tombe, je chante encore …. Je chante encore.
Quand le soleil se lève, je chante, je chante. Quand la pluie siffle et gronde, je chante, je chante. Et quand la nuit tombe, je chante encore …. Je chante encore.
Le chat
Le chat ouvrit les yeux le soleil y entra
Le chat ferma les yeux le soleil y resta
Voilà pourquoi le soir quand le chat se réveille
J’aperçois dans le noir deux morceaux de soleil
Mains qui bénissent
Mains qui bénissent et qui font le bien
Mains qui travaillent aujourd’hui et demain
Mains aimantes qui guérissent les maux
Mains qui bougent sur le clavier d’un piano
Mains qui se lèvent en un geste profond
Ce sont ces mains dont le monde a besoin
Ce sont ces mains dont le monde a besoin
Le Petit Printemps
Le p'tit printemps tout vert tout vert Remplace l'hiver tout blanc tout blanc C'est un moineau tout gris tout grisQui me l'a dit oui me l'a dit Quand l'hiver fondV'là le gazon J'ai plus besoin d'mes mitaines youpi Pas de glaçons Sous le balcon Le froid qui pique est parti youpiyoupi youpi youpi youpi http://www.youtube.com/watch?v=D_cYhCi-EsA
Les Grenouilles
Salut Monsieur grenouilleTu as de longues jambes Salut Madame grenouille Comme tes yeux sont gros Salut petite grenouille Comme ta bouche est grande Saute saute sautePetite grenouille Nage nage nage Tu n'as pas peur de l'eau Salut petite grenouille Si tu veux être grosseIl faut manger des mouches Puis tu vas au fond de l'eau http://www.youtube.com/watch?v=glQ_Lg3cEwc
J'ai Deux Yeux
J'ai deux yeux tant mieuxDeux oreilles c'est pareil Ceux épaules c'est drôle Deux bras ça va Deux fesses qui s'connaissent Deux jambes il m'semble!
Brosse brosse brosse
Brosse brosse brosse, J’me brosse les dents (ou ch’veux…) Celles d’en arrière celles d’en avant Brosse brosse brosse J’me brosse les dents (ou ch’veux…) Celles d’en arrière celles d’en avant . Tout de suite après déjeuner. Parce que j’veux des dents propres propres propresJe prends ma brosse à dents et puis, Qu’est-ce que j’fais vous pensez? http://www.youtube.com/watch?v=hKQtMAqK7GY
Les Feuilles
Au Printemps p'tites feuillesEn été grandes feuillesEn automne plein d'feuillesEn hiver plus d'feuilles
Les Poissons
Les poissons gigotent Les poissons barbotentLes poissons vivent dans l'eau Dans le fond du lac (que)Font des flique flaqueSur le ventre et sur le dos Au Fond de la rivière Y'a pas de lumière Les poissons voient clair dans l'eau Dans le fleuve immense Tous les poissons dansent Et passent sous les bateaux Dans la mer(e) verte Font une trempette Oh la la comme il fait beau Les poissons gigotent Les poissons barbotent Les poissons vivent dans l'eau http://www.youtube.com/watch?v=9waWZMdX2FQ
Monsieur Le Chat
Dites-moi Monsieur le chat Où est Madame chatte Si vous ne le savez pas Donnez votre langue au chat S'il se lève du mauvais pied Le chat se hérissePuis il se met le dos rondEt il sort ses griffes Le chat voudrait un oiseauPour son déjeunerMais l'oiseau l'a aperçuIl s'est envolé Le chat doit se débarbouiller Mais a peur de l'eauQue fera-t-il pour se lécher Jusque dans les dos http://www.youtube.com/watch?v=OedKprIcsO0
C'est La Mère Michel
C'est la mère Michel Qui a perdu son chatQui crie par la fenêtreÀ qui le lui rendra C'est le père Lustucru Qui lui a répondu Allez la mère MichelVotre chat n'est pas perduSur l'air du tra-la-la (bis)Sur l'air du tradéridera tra-la-la
Cadet Rousselle
Cadet Rousselle a trois maisons (bis)Qui n'ont ni poutres ni chevrons (bis)C'est pour loger les hirondellesQue direz-vous de Cadet RousselleAh ah ah mais vraimentCadet Rousselle est bon enfant http://www.youtube.com/watch?v=ldvbH5AdRvs
Le Petit Cordonnier
Ah c'était un petit cordonnier (bis)Qui faisait fort bien les souliers (bis)Il les faisait si juste si justeIl les faisait si drette si dretteIl les faisait si drettePas plus qu'il n'en fallait Pour coudre une paire de semelles (bis)Il n'avait guère son pareil (bis)Il les cousait si juste si justeIl les cousait si drette si dretteIl les cousait si drettePas plus qu'il n'en fallait
Bon Dodo Mon Ami
La nuit cours après le jourLe jour cours après la nuitIls font le tour de la courBon dodo mon ami Fais des rêves en couleursAvec des fleurs des coeursLe petit matin s'en vientIl n'est pas bien bien loin http://www.youtube.com/watch?v=jAZb1NNDEzI
Le Casse-Tête
Moi je cherche je cherche dans ma têteOù vont les morceaux de mon casse-têteMoi je cherche je cherche avec mes dix doigtsLa p'tite place de celui là C'est difficile faut chercherChercher et encore chercherMais je sais qu'une bonne foisMoi je vais trouver où il va Le morceau qui a l'air d'un nuageVient boucher un grand trou dans l'imageC'est l'oreille de mon éléphant sageMoi tout seul je l'ai trouvé
Les Beaux Légumes
Des beaux légumes pour tout le monde, Des navets pis des laitues Des oignons pis des concombres Et pis des Choux-fleurs
Des beaux légumes pour tout le monde Du maïs pis des carottes Des tomates pis des poireaux Pis des pommes de terre
Je suis un navet vet vet je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis une laitue tue tue je veux être mangéeJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Poussent poussent poussent les beaux gros légumesPoussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumes Miam miam miam j'ai hâte d'en manger
Je suis un oignon gnon gnon je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis un concombre comb' comb' je veux être mangé J'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
J'suis une pomme de terre terre terre je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
J'suis un choux fleur fleur fleur je veux être mangéJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Poussent poussent poussent les beaux gros légumesPoussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumesMiam miam miam j'ai hâte d'en manger
Je suis une carotte rotte rotte je pousse sous terreJe voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis un maïs ïs ïs je veux être mangéJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Je suis un poireau reau reau je pousse sous terreJe voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis une tomate mate mate je veux être mangée
J'ai bien hâte qu'on vienne me récolter Poussent poussent poussent les beaux gros légumes
Poussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumesMiam miam miam j'ai hâte d'en manger http://www.youtube.com/watch?v=v0bPJemFWHg
Des Fois J'ai Peur
Les araignées bleues y'en a pas chez nousTon monstre électrique c'est un monstre douxIl craque les antennes et il mange des sousMais il donne des becs sans pincer les joux Des fois j'ai peur un peuDes fois j'ai peur beaucoupDes fois j'ai peur un peuMais des fois je n'ai pas peur du tout Quand on est couché couché dans le noirJe te fais un grand "bouh" juste pour rire pour voirToi tu fais un saut tu descend de ton litTu dis qu'il fait noir et qu'il y a du bruit Des fois j'ai peur un peuDes fois j'ai peur beaucoupDes fois j'ai peur un peuMais des fois je n'ai pas peur du tout http://www.youtube.com/watch?v=EFOLjk_jOMI
Les Vêtements
Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Il faut que je m'en ailleOù est mon chandailJe mets ma salopettePour faire des pirouettes Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Pour aller dehorsQuand il vente fortJe mets mon manteau chaudEt mon beau chapeau Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Pour aller au litJe mets ma robe de nuitMoi mon pyjama Je suis bien comme ça Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pas http://www.youtube.com/watch?v=sdan00b3iHU
Les Métiers
On t’donn’ des sous, tu m’donn’s ton aid’Pour mon problèm’ t’as un remèdeC’est ton travail, c’est ton métierQuand j’suis mal pris il faut m’aider Quand les camions font vroum vroum vroumQuand les gros pneus font hi hi hi Cher brigadier t’es là pour çaCher brigadier t’es là pour moi http://www.youtube.com/watch?v=7os3xX4XLCc
Bedon Bedondaine
On m'appelle la brebisDoux bedon doux bedon bedon daineJe suis la maman moutonBedon de laine et bedon bon On m'appelle le bélier le bélierGros bedon gros bedon bedon daineJe suis le papa moutonBedon de laine et bedon rond On m'appelle l'agneauP'tit bedon p'tit bedon bedon daineJe suis le bébé mouton bedon de laine et bedon mignon On nous donne de l'herbe et de l'eauBeaux bedons beaux bedons bedon daineÇa vaut bien un petit cadeauBedons de laine et bedons qu'on tond (bis)
Mon Merle
Mon merle a perdu son becMon merle a perdu son becUn bec deux becs trois becs MarleauComment veux-tu mon merle mon merleComment veux-tu mon merle chanter Mon merle a perdu son cou... Mon merle a perdu ses patt’s... Mon merle a perdu ses ail’s...
Le fantôme blanc
Des étoiles y en a mille et une, qui dansent tout autour de la lune, mais si elles n'ont pas d'accident,c'est à cause du fantôme blanc refrain: Courez, volez, sans faire de bruit douces étoiles de ma nuit tournez autour de mes ailes montrez-nous les chemins du ciel Des fantômes y en a quelques-uns qui dansent quelque part sur la terre mais sur la lune, il y en a un qui dit aux étoiles quoi faire refrain Des chansons, y en a mille et une qui dansent en dedans de ma tête mais celles du fantôme sur la lune je veux qu'on la chante à ma fête refrain
http://www.youtube.com/watch?v=eMdfcWDZq2o
Tourne Tourne
Tourne tourne tourne donc
Le tour du monde, le tour du monde
Tourne tourne tourne donc
Le tour du monde nous ferons.
Caillou
Chez nous à la maison
C’est moi le grand garçon
J’aime ça toucher à tout
J’m’appelle Caillou
Autour de moi c’est tellement beau
Tous les jours y’a du nouveau
J’trouve des amis partout
J’m’appelle Caillou
J’ai du plaisir
Je n’ai peur de rien
Car papa et maman ne sont jamais bien loin
Tou lu tou tou
Même si je suis grand
Je pleure de temps en temps
Ça n’dure jamais longtemps
J’m’appelle Caillou
Caillou c’est moi
J’m’appelle Caillou
Caillou c’est moi
Tou lu tou lu tou lu tou lu
Voilà!
http://www.youtube.com/watch?v=egg5nI_egio
Dans l’avion
Dans l’avion c’était amusant
Avec Mousseline, Papa et Maman
On volait très haut dans les airs
Au dessus des nuages y’avait plein de choses à faire
Par la f’nêtre j’ai tout vu en bas
J’avais mon oreiller ma couverture à moi
J’ai fait dodo chanté des chansons
J’ai vu un film j’ai pris une collation
J’ai tout fait ça bien assis dans l’avion!
Le massage des consonnes
Ba
Da
Fa
Ka
Ga
Ja
La
Pa
Na
Ra
Cha
Sa
Gna
Ta
Ya
Za
Ma
Soleil des voyelles
i é è a â o u ou
Massage du visage :
Menton fourchu
Bouche d’argent
Nez cancan
Joue rôtie, joue bouillie
Tit-œil, grand œil
Sourcillon, Sourcillette
Cogne cogne cogne la caboche
Violette
1,2,3,4,5,6,7
Violette, violette
1,2,3,4,5,6,7
Violette à bicyclette
Les roues de l’autobus
Les roues de l’autobus
Tournent tournent, Tournent tournent,Tournent tournent,
Les roues de l’autobus
Tournent tournent,
Dans toute la ville
Les portes de l’autobus
Ouvrent et ferment, Ouvrent et ferment, Ouvrent et ferment
Les portes de l’autobus
Ouvrent et ferment
Dans toute la ville
Le klaxon de l’autobus fait
Pout pout pout, Pout pout pout, Pout pout pout
Le klaxon de l’autobus fait
Pout pout pout
Dans toute la ville
Les passagers de l’autobus font
Badaboum badaboum badaboum
Les passagers de l’autobus font
Badaboum
Dans toute la ville
Les essuis-glace de l’autobus font
Squi Squi Squi, Squi Squi Squi, Squi Squi Squi
Les essuis-glace de l’autobus font
Squi Squi Squi
Dans toute la ville
http://www.youtube.com/watch?v=ssJY9GrJR0A
Tous les légumes
Tous les légumes
Au clair de lune
Étaient en train de s’amuser
Hey!
Ils s’amusaient
Ai,
Tant qu’ils pouvaient
Ai
Et les passants les regardaient
Les champignons
Tournaient en rond
Les artichauts sautaient à petits sauts
Les céleris valsaient sans bruit
Et les chou-fleurs se dandinaient avec ardeur!
http://www.youtube.com/watch?v=C4EiMXNOS8g
Il était un petit navire
Partons la mer est belle
Meunier tu dors
À la claire fontaine
Mon poisson rouge
Mon poisson rouge ayant appris
Que les oiseaux vivent sans cage
Se dit un jour tient moi aussi
Je voudrais voir du paysage
Mon bocal est trop petit
L’eau est sale, l’herbe y pousse
Je voudrais voir du pays
Et m’étendre sur la mousse
Il enfila son beau veston
Mis son bocal dans sa valise
Plaça la clé sous le paillasson
À moi la terre promise
Mon bocal est trop petit
L’eau est sale, l’herbe y pousse
Je voudrais voir du pays
Et m’étendre sur la mousse
Il n’est jamais rentré chez lui
Il est peut-être allé à Rome
Si tu le vois un jour dis-lui
Que j’ai changé son aquarium
Son bocal est agrandi
L’eau est propre, rien y pousse
Il peut voir du beau pays
Et s’étendre sur la mousse
http://www.youtube.com/watch?v=fKSBRfbZ0ss
Bateau, bateau
Bateau bateau
J’ai un beau bateau
Un beau bateau rouge
Sur l’océan bleu
Un petit bateau
Un petit bateau descend la rivière
Petit bateau petit bateau
Va jusqu’à la mer
Les aventuriers
Et les voilà partis
De village en village
Sous le soleil d’été pour ce long voyage
Les ancres sont levées
Les voiles sont gonflées
Vous les verrez passer les aven, les aven!
Turiers
La la la la la la… Oué!
Le sol indien
J’entends des bruits j’entends des pas
J’entends des rythmes au fond des bois
J’entends la danse des indiens
Et leurs tam tam résonnent au loin, in
J’entends leurs souffles dans la plaine
J’entends leurs cœurs battrent de peur
Comme on dirait une complainte
Qui vient du sud qui vient du nord, qui vient du nord
http://www.youtube.com/watch?v=ml0hBgnygR8
Le serpent pigmé
Le serpent pigmé, vola un lapin. Il cacha le la, sur la vérenda, et jeta le P, dans la cheminée, à la fin des fin, il garda le in, depuis le serpent, est un serpentin.
Au marché aux puces, y avait deux aras. Un ara qui rit. Un qui ne rit pas. Au marché aux puces, y avait un tambour. Un tambour magique, un tambour major.
Au marché aux puces, y avait une puce, une seule puce, celle de on chien … celle de mon chien.
Quand le soleil se lève
Quand le soleil se lève, je chante, je chante. Quand la pluie siffle et gronde, je chante, je chante. Et quand la nuit tombe, je chante encore …. Je chante encore.
Quand le soleil se lève, je chante, je chante. Quand la pluie siffle et gronde, je chante, je chante. Et quand la nuit tombe, je chante encore …. Je chante encore.
Le chat
Le chat ouvrit les yeux le soleil y entra
Le chat ferma les yeux le soleil y resta
Voilà pourquoi le soir quand le chat se réveille
J’aperçois dans le noir deux morceaux de soleil
Mains qui bénissent
Mains qui bénissent et qui font le bien
Mains qui travaillent aujourd’hui et demain
Mains aimantes qui guérissent les maux
Mains qui bougent sur le clavier d’un piano
Mains qui se lèvent en un geste profond
Ce sont ces mains dont le monde a besoin
Ce sont ces mains dont le monde a besoin
Le Petit Printemps
Le p'tit printemps tout vert tout vert Remplace l'hiver tout blanc tout blanc C'est un moineau tout gris tout grisQui me l'a dit oui me l'a dit Quand l'hiver fondV'là le gazon J'ai plus besoin d'mes mitaines youpi Pas de glaçons Sous le balcon Le froid qui pique est parti youpiyoupi youpi youpi youpi http://www.youtube.com/watch?v=D_cYhCi-EsA
Les Grenouilles
Salut Monsieur grenouilleTu as de longues jambes Salut Madame grenouille Comme tes yeux sont gros Salut petite grenouille Comme ta bouche est grande Saute saute sautePetite grenouille Nage nage nage Tu n'as pas peur de l'eau Salut petite grenouille Si tu veux être grosseIl faut manger des mouches Puis tu vas au fond de l'eau http://www.youtube.com/watch?v=glQ_Lg3cEwc
J'ai Deux Yeux
J'ai deux yeux tant mieuxDeux oreilles c'est pareil Ceux épaules c'est drôle Deux bras ça va Deux fesses qui s'connaissent Deux jambes il m'semble!
Brosse brosse brosse
Brosse brosse brosse, J’me brosse les dents (ou ch’veux…) Celles d’en arrière celles d’en avant Brosse brosse brosse J’me brosse les dents (ou ch’veux…) Celles d’en arrière celles d’en avant . Tout de suite après déjeuner. Parce que j’veux des dents propres propres propresJe prends ma brosse à dents et puis, Qu’est-ce que j’fais vous pensez? http://www.youtube.com/watch?v=hKQtMAqK7GY
Les Feuilles
Au Printemps p'tites feuillesEn été grandes feuillesEn automne plein d'feuillesEn hiver plus d'feuilles
Les Poissons
Les poissons gigotent Les poissons barbotentLes poissons vivent dans l'eau Dans le fond du lac (que)Font des flique flaqueSur le ventre et sur le dos Au Fond de la rivière Y'a pas de lumière Les poissons voient clair dans l'eau Dans le fleuve immense Tous les poissons dansent Et passent sous les bateaux Dans la mer(e) verte Font une trempette Oh la la comme il fait beau Les poissons gigotent Les poissons barbotent Les poissons vivent dans l'eau http://www.youtube.com/watch?v=9waWZMdX2FQ
Monsieur Le Chat
Dites-moi Monsieur le chat Où est Madame chatte Si vous ne le savez pas Donnez votre langue au chat S'il se lève du mauvais pied Le chat se hérissePuis il se met le dos rondEt il sort ses griffes Le chat voudrait un oiseauPour son déjeunerMais l'oiseau l'a aperçuIl s'est envolé Le chat doit se débarbouiller Mais a peur de l'eauQue fera-t-il pour se lécher Jusque dans les dos http://www.youtube.com/watch?v=OedKprIcsO0
C'est La Mère Michel
C'est la mère Michel Qui a perdu son chatQui crie par la fenêtreÀ qui le lui rendra C'est le père Lustucru Qui lui a répondu Allez la mère MichelVotre chat n'est pas perduSur l'air du tra-la-la (bis)Sur l'air du tradéridera tra-la-la
Cadet Rousselle
Cadet Rousselle a trois maisons (bis)Qui n'ont ni poutres ni chevrons (bis)C'est pour loger les hirondellesQue direz-vous de Cadet RousselleAh ah ah mais vraimentCadet Rousselle est bon enfant http://www.youtube.com/watch?v=ldvbH5AdRvs
Le Petit Cordonnier
Ah c'était un petit cordonnier (bis)Qui faisait fort bien les souliers (bis)Il les faisait si juste si justeIl les faisait si drette si dretteIl les faisait si drettePas plus qu'il n'en fallait Pour coudre une paire de semelles (bis)Il n'avait guère son pareil (bis)Il les cousait si juste si justeIl les cousait si drette si dretteIl les cousait si drettePas plus qu'il n'en fallait
Bon Dodo Mon Ami
La nuit cours après le jourLe jour cours après la nuitIls font le tour de la courBon dodo mon ami Fais des rêves en couleursAvec des fleurs des coeursLe petit matin s'en vientIl n'est pas bien bien loin http://www.youtube.com/watch?v=jAZb1NNDEzI
Le Casse-Tête
Moi je cherche je cherche dans ma têteOù vont les morceaux de mon casse-têteMoi je cherche je cherche avec mes dix doigtsLa p'tite place de celui là C'est difficile faut chercherChercher et encore chercherMais je sais qu'une bonne foisMoi je vais trouver où il va Le morceau qui a l'air d'un nuageVient boucher un grand trou dans l'imageC'est l'oreille de mon éléphant sageMoi tout seul je l'ai trouvé
Les Beaux Légumes
Des beaux légumes pour tout le monde, Des navets pis des laitues Des oignons pis des concombres Et pis des Choux-fleurs
Des beaux légumes pour tout le monde Du maïs pis des carottes Des tomates pis des poireaux Pis des pommes de terre
Je suis un navet vet vet je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis une laitue tue tue je veux être mangéeJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Poussent poussent poussent les beaux gros légumesPoussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumes Miam miam miam j'ai hâte d'en manger
Je suis un oignon gnon gnon je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis un concombre comb' comb' je veux être mangé J'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
J'suis une pomme de terre terre terre je pousse sous terre Je voudrais bien qu'un jour on me déterre
J'suis un choux fleur fleur fleur je veux être mangéJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Poussent poussent poussent les beaux gros légumesPoussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumesMiam miam miam j'ai hâte d'en manger
Je suis une carotte rotte rotte je pousse sous terreJe voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis un maïs ïs ïs je veux être mangéJ'ai bien hâte qu'on vienne me récolter
Je suis un poireau reau reau je pousse sous terreJe voudrais bien qu'un jour on me déterre
Je suis une tomate mate mate je veux être mangée
J'ai bien hâte qu'on vienne me récolter Poussent poussent poussent les beaux gros légumes
Poussent poussent poussent de plus en plus grosMiam miam maim les bons gros légumesMiam miam miam j'ai hâte d'en manger http://www.youtube.com/watch?v=v0bPJemFWHg
Des Fois J'ai Peur
Les araignées bleues y'en a pas chez nousTon monstre électrique c'est un monstre douxIl craque les antennes et il mange des sousMais il donne des becs sans pincer les joux Des fois j'ai peur un peuDes fois j'ai peur beaucoupDes fois j'ai peur un peuMais des fois je n'ai pas peur du tout Quand on est couché couché dans le noirJe te fais un grand "bouh" juste pour rire pour voirToi tu fais un saut tu descend de ton litTu dis qu'il fait noir et qu'il y a du bruit Des fois j'ai peur un peuDes fois j'ai peur beaucoupDes fois j'ai peur un peuMais des fois je n'ai pas peur du tout http://www.youtube.com/watch?v=EFOLjk_jOMI
Les Vêtements
Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Il faut que je m'en ailleOù est mon chandailJe mets ma salopettePour faire des pirouettes Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Pour aller dehorsQuand il vente fortJe mets mon manteau chaudEt mon beau chapeau Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pasNon non Pour aller au litJe mets ma robe de nuitMoi mon pyjama Je suis bien comme ça Mon tiroir est plein De vêtements dont j'ai besoin Des culottes des paires de basMoi j'grandis eux grandissent pas http://www.youtube.com/watch?v=sdan00b3iHU
Les Métiers
On t’donn’ des sous, tu m’donn’s ton aid’Pour mon problèm’ t’as un remèdeC’est ton travail, c’est ton métierQuand j’suis mal pris il faut m’aider Quand les camions font vroum vroum vroumQuand les gros pneus font hi hi hi Cher brigadier t’es là pour çaCher brigadier t’es là pour moi http://www.youtube.com/watch?v=7os3xX4XLCc
Bedon Bedondaine
On m'appelle la brebisDoux bedon doux bedon bedon daineJe suis la maman moutonBedon de laine et bedon bon On m'appelle le bélier le bélierGros bedon gros bedon bedon daineJe suis le papa moutonBedon de laine et bedon rond On m'appelle l'agneauP'tit bedon p'tit bedon bedon daineJe suis le bébé mouton bedon de laine et bedon mignon On nous donne de l'herbe et de l'eauBeaux bedons beaux bedons bedon daineÇa vaut bien un petit cadeauBedons de laine et bedons qu'on tond (bis)
Mon Merle
Mon merle a perdu son becMon merle a perdu son becUn bec deux becs trois becs MarleauComment veux-tu mon merle mon merleComment veux-tu mon merle chanter Mon merle a perdu son cou... Mon merle a perdu ses patt’s... Mon merle a perdu ses ail’s...
Le fantôme blanc
Des étoiles y en a mille et une, qui dansent tout autour de la lune, mais si elles n'ont pas d'accident,c'est à cause du fantôme blanc refrain: Courez, volez, sans faire de bruit douces étoiles de ma nuit tournez autour de mes ailes montrez-nous les chemins du ciel Des fantômes y en a quelques-uns qui dansent quelque part sur la terre mais sur la lune, il y en a un qui dit aux étoiles quoi faire refrain Des chansons, y en a mille et une qui dansent en dedans de ma tête mais celles du fantôme sur la lune je veux qu'on la chante à ma fête refrain
http://www.youtube.com/watch?v=eMdfcWDZq2o
Tourne Tourne
Tourne tourne tourne donc
Le tour du monde, le tour du monde
Tourne tourne tourne donc
Le tour du monde nous ferons.
Caillou
Chez nous à la maison
C’est moi le grand garçon
J’aime ça toucher à tout
J’m’appelle Caillou
Autour de moi c’est tellement beau
Tous les jours y’a du nouveau
J’trouve des amis partout
J’m’appelle Caillou
J’ai du plaisir
Je n’ai peur de rien
Car papa et maman ne sont jamais bien loin
Tou lu tou tou
Même si je suis grand
Je pleure de temps en temps
Ça n’dure jamais longtemps
J’m’appelle Caillou
Caillou c’est moi
J’m’appelle Caillou
Caillou c’est moi
Tou lu tou lu tou lu tou lu
Voilà!
http://www.youtube.com/watch?v=egg5nI_egio
Dans l’avion
Dans l’avion c’était amusant
Avec Mousseline, Papa et Maman
On volait très haut dans les airs
Au dessus des nuages y’avait plein de choses à faire
Par la f’nêtre j’ai tout vu en bas
J’avais mon oreiller ma couverture à moi
J’ai fait dodo chanté des chansons
J’ai vu un film j’ai pris une collation
J’ai tout fait ça bien assis dans l’avion!
Le massage des consonnes
Ba
Da
Fa
Ka
Ga
Ja
La
Pa
Na
Ra
Cha
Sa
Gna
Ta
Ya
Za
Ma
Soleil des voyelles
i é è a â o u ou
Massage du visage :
Menton fourchu
Bouche d’argent
Nez cancan
Joue rôtie, joue bouillie
Tit-œil, grand œil
Sourcillon, Sourcillette
Cogne cogne cogne la caboche
Violette
1,2,3,4,5,6,7
Violette, violette
1,2,3,4,5,6,7
Violette à bicyclette
Les roues de l’autobus
Les roues de l’autobus
Tournent tournent, Tournent tournent,Tournent tournent,
Les roues de l’autobus
Tournent tournent,
Dans toute la ville
Les portes de l’autobus
Ouvrent et ferment, Ouvrent et ferment, Ouvrent et ferment
Les portes de l’autobus
Ouvrent et ferment
Dans toute la ville
Le klaxon de l’autobus fait
Pout pout pout, Pout pout pout, Pout pout pout
Le klaxon de l’autobus fait
Pout pout pout
Dans toute la ville
Les passagers de l’autobus font
Badaboum badaboum badaboum
Les passagers de l’autobus font
Badaboum
Dans toute la ville
Les essuis-glace de l’autobus font
Squi Squi Squi, Squi Squi Squi, Squi Squi Squi
Les essuis-glace de l’autobus font
Squi Squi Squi
Dans toute la ville
http://www.youtube.com/watch?v=ssJY9GrJR0A
Tous les légumes
Tous les légumes
Au clair de lune
Étaient en train de s’amuser
Hey!
Ils s’amusaient
Ai,
Tant qu’ils pouvaient
Ai
Et les passants les regardaient
Les champignons
Tournaient en rond
Les artichauts sautaient à petits sauts
Les céleris valsaient sans bruit
Et les chou-fleurs se dandinaient avec ardeur!
http://www.youtube.com/watch?v=C4EiMXNOS8g
Il était un petit navire
Partons la mer est belle
Meunier tu dors
À la claire fontaine
Mon poisson rouge
Mon poisson rouge ayant appris
Que les oiseaux vivent sans cage
Se dit un jour tient moi aussi
Je voudrais voir du paysage
Mon bocal est trop petit
L’eau est sale, l’herbe y pousse
Je voudrais voir du pays
Et m’étendre sur la mousse
Il enfila son beau veston
Mis son bocal dans sa valise
Plaça la clé sous le paillasson
À moi la terre promise
Mon bocal est trop petit
L’eau est sale, l’herbe y pousse
Je voudrais voir du pays
Et m’étendre sur la mousse
Il n’est jamais rentré chez lui
Il est peut-être allé à Rome
Si tu le vois un jour dis-lui
Que j’ai changé son aquarium
Son bocal est agrandi
L’eau est propre, rien y pousse
Il peut voir du beau pays
Et s’étendre sur la mousse
http://www.youtube.com/watch?v=fKSBRfbZ0ss
Bateau, bateau
Bateau bateau
J’ai un beau bateau
Un beau bateau rouge
Sur l’océan bleu
Un petit bateau
Un petit bateau descend la rivière
Petit bateau petit bateau
Va jusqu’à la mer
Les aventuriers
Et les voilà partis
De village en village
Sous le soleil d’été pour ce long voyage
Les ancres sont levées
Les voiles sont gonflées
Vous les verrez passer les aven, les aven!
Turiers
La la la la la la… Oué!
Le sol indien
J’entends des bruits j’entends des pas
J’entends des rythmes au fond des bois
J’entends la danse des indiens
Et leurs tam tam résonnent au loin, in
J’entends leurs souffles dans la plaine
J’entends leurs cœurs battrent de peur
Comme on dirait une complainte
Qui vient du sud qui vient du nord, qui vient du nord
http://www.youtube.com/watch?v=ml0hBgnygR8
jeudi 17 novembre 2011
Mot de bienvenue
Bonjour à tous,
Nous vous souhaitons la bienvenue sur ce blog qui est le vôtre. Nous y mettrons tous ce qui, selons nous, pourrais vous aider dans vos scéances avec Léa; tout ce que nous apprendrons de nouveau, nous vous en ferons part ici sous forme de message.
Vous pourrez aussi partager vos impressions, vos trucs, un résumé de votre session afin que tout le monde puisse profiter de votre expérience.
Encore une fois, un gros merci pour le temps que vous donnez à ce projet qui nous tiens à coeur.
Manue et Jan
Nous vous souhaitons la bienvenue sur ce blog qui est le vôtre. Nous y mettrons tous ce qui, selons nous, pourrais vous aider dans vos scéances avec Léa; tout ce que nous apprendrons de nouveau, nous vous en ferons part ici sous forme de message.
Vous pourrez aussi partager vos impressions, vos trucs, un résumé de votre session afin que tout le monde puisse profiter de votre expérience.
Encore une fois, un gros merci pour le temps que vous donnez à ce projet qui nous tiens à coeur.
Manue et Jan
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